郑慧艳

摘要：信息技术的发展在改变我们生活的同时，也为教学带来了诸多便利。将信息技术引入高中语文课堂，运用多样化的教学形式展开教学，提高学生的学习效率，给学生带来更加丰富的学习内容，增强学习体验，便于学生的理解和吸收。

关键词：高中语文;信息技术;教学策略

如今，信息技术已经被广泛地应用于各个领域，在教育领域的位置也越发重要。这是一种全新的教学模式，能够有效提高教学质量和效率，有助于提升学生的人文素养。但是在实际的教学过程中，部分学生在学习时都会存在一定的问题，其缺乏对生活的理解和感受，在阅读和思考过程中无法完成深度学习，从而导致语文素养普遍不高。因此，教师需要灵活应用信息技术开展教学活动，利用信息技术中丰富的教学资源拓宽学生的知识视野，提高自身的教学质量，培养学生的综合素质，促进学生全面长远发展。

一、信息技术与高中语文教学整合中存在的问题

1.在传达教学信息时过分依赖于信息技术

一般情况下，教师会把课文的教学大纲变成 PPT，把多样化的元素加入到 PPT 中，从而教师就会把注意力集中转向PPT 的制作。这样，教科书的位置就被 PPT 代替，课堂上直接使用 PPT，课本失去了主导作用。由此造成了高中语文教学过程中，知识渗透作用被放大，而无法对其进行有效解释，这与高中语文的教学宗旨背道而驰。另外，在 PPT 的制作过程中，教师也会查阅其他资料，但不能保证其准确度。

2.依赖多媒体设备，忽视与学生的互动交流

在进行语文教学的过程中，教师必须注重对学生的思想情感交流。教学过程中利用多媒体技术虽然扩展了学生的学习空间，但教师在课堂上的活动空间受到了约束，虽然许多学校在教学过程中都应用了多媒体技术，但由于教师必须使用固定的鼠标、键盘演示课件，教师无法融入学生中，只能在讲台上操作计算机简单地描述课件，对学生的反馈无法及时了解，无法与学生进行肢体、面部语言的互动与交流，对学生吸收语文知识的效率产生阻碍作用，对语文教学效率与质量也产生阻碍作用。

二、信息技术整合下的高中语文教学策略

1.借助听觉媒体，培养语感，提高朗读水平

语感是一种对语文或语态的敏锐和快速的领会，它是一种对母语的理解与应用的技能。目前的高中语文教科书明确指出：“注重积累、体味、熏陶和培养，以形成良好的语文学习的习惯。”《滕王阁序》一文中“云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷鼓蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”的优美景致，如果学生缺乏感性认识，凭学生一般的生活经验很难有直接的审美感受，此时可以用音像材料，通过镜头缓缓地移动接近。古乐《渔樵互答》的轻轻流泻，将学生带入文中描绘的意境，在这样的情境中反復吟诵画面的句子，在视觉记忆和听觉记忆活动中，使他们感受到可以意会而无法言传的美感，在愉悦中更深刻地体会语言文字的优美，实现语言感知能力的提升。信息技术可以使阅读教学的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的思维规律，使略读和快读得以高效的实现。

2.创设情境，图文结合，化解重难点

建构论注重情境的功能，通过对现实环境的研究，可以让学生运用已有的认知结构中的相关体验，对已学到的新知识进行吸收、检索，并赋予新的认识以一定的含义。当原有的经验无法吸收新的信息时，就会产生“顺应”的现象，也就是重构已存在的认知架构。运用多媒体技术进行情景重现，能弥补学生在学习过程中的缺失，让教师的教学变得具体化、形象化、明朗化，让学生身临其境。例如，一位教师做了《窦娥冤》的教学视频：在空旷的刑场，围观者身着单衣，远处传来了悲怆而冤屈的控诉声。此时，天空飘起了大雪，围观者议论纷纷……运用多媒体的模拟展示，将不会出现的情景重现出来，形成一个很好的情境气氛，让同学们在具体的情境中体会，设身处地地从创作者的角度来重新审视文本，为学生的文本学习提供了广阔的想象空间。

3.信息技术与语文课堂整合，感受美感熏陶

（1）形声构图，体验情感美

文学作品，特别是散文作品，因其作者所处的年代经历，尤其是感情经历所限，使作者的创作情绪呈现出不同的状态。多媒体可以用文字、线条、插曲、插图、音响等形式，从各层面创造审美教育情境，让教学能从四面八方触及学生的内心，让学生在精神上被震撼，达到精神活跃的状态，不断地满足学生的好奇心，激发学生对知识的无限遐想，这样学生与文本密切联系，就形成了一种和谐的美学状态，从而使人的修养得以自然升华……

（2）动静相融，体味意境之妙

文质兼美的文章，作者通过对生活的感受和思考，在论天说地、谈古道今、写景抒情中揭示出生活的本质和人生的真谛，使人获得精神愉悦的审美体验。所以，语文教学应努力指导学生领悟作者所创造出来的那种充满哲理意蕴的艺术境界，让学生走进作品去领悟，从而获得一种高层次的审美愉悦。比如《故都的秋》，就可以根据课程的进展，利用现代科技，向同学们呈现出“静晨赏花图”“轻描淡写图”“秋蝉残鸣图”“秋雨闲人图”“胜日秋实图”，再配上轻柔的音乐，让学生们听得如痴如醉，仿佛置身于其中，与作家一同体会北方秋天的独特韵味。

4.借助网络技术提升写作教学质量

语文写作需要大量的想象和素材的积累，也需要通过多种渠道激发学生的写作灵感。如果教师一直沿用简单的讲解写作技巧、布置写作题目的教学模式，就难以使学生的写作能力得到质的提高。加之教师自身的教学专业化水平也不够高，很少将新颖、先进的教学理念应用于语文教学过程当中，这样就很容易出现各种问题，大大降低了课堂教学效率。对此，教师可以利用网络信息技术向学生推送各种类型的学习素材，最大限度地活跃学生的思维，使其获得更多的写作灵感。在如今的信息化时代，通过网络渠道获取相关信息是十分方便的，并且通过网络渠道获取的内容也更加丰富广泛。教师可以指导学生通过各类软件获取新闻或热点事件等内容，这样能够使写作素材更具时代性，使学生写出的文章更加新颖。

总之，通过对现代信息技术的合理应用，融入创新教学模式，让它成为课堂教学中师生互动以及多元教学的强力辅助工具，从而改变教师以往传统教学模式，带给学生完全不同的学习体验，培养学生的语文学科思维，并给予学生一定的自主探索空间，促进学生发展竞争意识和创新能力，这也是构建高效课堂的有效手段，能够打造真实且灵动的课堂教学环境。为此，教师需要不断地尝试，积极地挖掘信息技术的优势，为提高高中语文教学效率作贡献。

参考文献：

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