摘要：随着社会经济的不断进步，工业机器人行业已然迎来了新的发展机遇。作为职业教育的主要组成部分，工业机器人技术课程的教育质量直接影响了专业人才培养质量。1+X证书制度是当前职业教育改革的有效途径，在工业机器人技术应用课程中引入1+X证书制度考核标准，有助于优化课程的整体质量，提升学生的职业素养。基于此，本文针对1+X证书制度考核标准在工业机器人技术应用课程中的实践策略进行探究，以期为相关教育人员提供参考。

关键词：1+X证书制度;实践策略;工业机器人技术应用课程;考核标准

前言：

近年来，工业领域的飞速发展使得社会对人才培养提出了更高的要求，工业机器人技术应用课程也受到了广泛重视。1+X证书制度作为职业教育深入改革不可或缺的组成部分，其考核标准能够客观、全面的反映学生专业水平、学习情况。工业机器人技术应用課程有着理论性、实践性较强的特征，对强化学生的实践能力和动手操作能力有着积极作用。通过以1+X证书制度的考核标准改革工业机器人技术应用课程，既能弥补传统课堂的不足，也能为后续教学活动的顺利开展奠定良好基础。

一、1+X证书制度概述

1+X证书制度通常是指我国教育部门所联合发布的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，计划启动的“学历证书+若干职业技能等级证书”的新型教育模式。简单而言，就是学生在完成规定教育内容，并综合考察获取相应教育文凭的同时，获取多种职业技能等级资格证书，且处理好职业证书和学历证书间的关系。其中职业资格证书主要是对学生自身能力的补充证明和强化证明，其能与当前社会不同职业教育标准进行对接，该种对接在一定程度上决定了各个教育阶段的教育要求和学习目标。而学历证书则是指学生完成自身学业工作的基础。

二、工业机器人技术应用课程的考核评价现状

目前，部分职业院校工业机器人技术应用课程在考核评价方面，普遍存在不重视实践技能环节，仅以学生的理论知识成绩为评价依据，使得学生实践能力难以得到较好培养。该种考核评价模式所培养的专业人才往往不符合行业企业与社会的人才需求，导致校企合作脱节、技能证书泛滥、学生生源差、社会认可度低以及学历贬值等问题，这不仅严重影响了学生的就业发展，还限制了行业企业的发展[1]。

三、1+X证书制度考核标准在工业机器人技术应用课程中的实践策略

（一）开展技能考核评价

1+X证书制度能为职业院校学生提供可遵循、学习的职业技能标准，让学生自身的技能学习标准与实际岗位要求相符合，且能掌握相应的技术。因此，若想优化工业机器人技术应用课程的质量，职业院校教师可合理利用技能考核评价改革传统课程评价模式，并将其作为突破1+X证书制度试点的途径，进一步提高学生综合素质。技能考核评价通常是体现教师教学效果及学生学习成果的主要环节，而职业技能等级证书则是以考核的形式所取得。将职业技能等级证书教育和学历教育有机结合，形成全新的学生技能考核评价形式，不断改进教学组织、优化教学内容，既能确保书证融通，也能推进三教改革与1+X证书制度的顺利开展。同时，职业院校所开设的电子运行与控制专业工业机器人方向或工业机器人应用技术专业，在人才培养方案的课程设计上，普遍存在课程设计不系统的问题，难以与1+X证书制度相符合、相匹配。对此，为转变该现象，职业院校可以技能考核评价作为课程改革的突破口，转变传统教育理念，倒推教学设计，并结合1+X证书制度科学设计全新的人才培养方案，从而达到理想的人才培养质量。

（二）模块化考核评价

1+X证书制度的落实不仅能深化职业教育评价模式与人才培养模式的改革，还能实现科学、客观评价人才培养质量的目标，使职业教育更加符合社会发展需求。因此，职业院校应基于1+X证书制度开展工业机器人技术应用课程的模块化考核，合理设计模块化考核评价的具体方案，有效提升课程教学效果。首先，工业机器人技术应用课程主要采取在学期末集中统一的形式，以某个典型的综合实践内容为主进行技能考试，并将学生的考试成绩作为评价学生的主要依据。该种考核评价方法既忽略学生日常学习过程的评价，不利于学生累积技能能力，也无法和职业技能等级证书标准相结合。对此，职业院校需依托模块化考核手段，先对照与分析工业机器人技术应用课程的职业技能等级证书的初级技能标准，将能力要求科学整理成相应的技能模块，随后对技能模块按照重要程度、难易程度进行分级，并设置对应的分值，有序开展课程的考核评价。另外，从总体层面而言，基于1+X证书制度开展工业机器人技术应用课程的模块化考核评价，既能改革传统课程评价的不足，也能帮助学生更好的掌握相关技能，积累专业知识，促进课程教学效果得以提高。因此，职业院校教师需紧跟教育发展趋势，合理利用1+X证书制度考核标准优化课程评价效果，有效提升人才培养质量，以此推进职业院校教育改革的顺利开展[2]。

结语：

综上所述，在工业机器人技术应用课程中合理引入1+X证书制度，不仅能开阔学生知识眼界，提高学生专业素养与职业素养，还能优化课程的整体质量。目前，工业机器人技术应用课程在考核评价方面普遍存在评价理念落后、评价方法单一等问题，严重影响了人才培养质量。为此，专业课程教师应紧跟时代发展趋势，依托1+X证书制度开展技能考核评价与模块化考核评价，打破传统评价形式的局限性，以此为学生今后就业发展夯实基础。

参考文献：

[1]车玉秋.基于"1+X"证书制度的《工业机器人操作与应用》课程改革与应用[J].山西青年，2021（18）：113-114.

[2]邱浩博.1+X证书制度下的模块化技能考核评价探究——以西峰职业中专工业机器人应用编程课程为例[J].电子元器件与信息技术，2021，5（6）：131-132.

基金项目：

重庆工程职业技术学院教改项目（JG202030）。

作者简介：

赵悦（1980-），女，辽宁锦州人，硕士，讲师。研究方向：机械电子、工业机器人技术。