胡惠云

摘要：初中语文教材中文道合一、文质兼美的文章数不胜数，大都蕴含着很多为人处事的哲理，语文教师要在教学中适当点拨，渗透德育教育，以使德育之花在学生的心中开花结果。本文主要从课堂课堂巧妙设置、课外精彩引申两个个方面阐释初中语文的德育渗透工作。

关键词：初中语文;德育;课堂;课外

众所周知，语文最主要的功能就是给人以审美的愉悦，从而陶冶人们的情感操守，涵养人们的精神世界。新课程改革实施后，编入教材的课文，大都是文道合一、文质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点，凭借语文课堂教学阵地，将德育渗透到语文教学之中，使之“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响和教育学生。

一、课堂巧妙设置促德育

1、挖掘文本，认识“德”

初中语文教材中的课文所涉及的德育内容方方面面、无所不有。教师要深入钻研教材，找准每篇课文的德育渗透内容，这样才能在课堂教学和课外活动等一系列教学环节中进行有的放矢的德育渗透，需要教师在备课时细心阅读、精心思考，挖掘出蕴藏在课文深处的德育因素。如在学习《陈涉世家》一课时，由于课文内容是相关的人物传记，教师就可以对课文内容进行挖掘、延伸，对学生讲述相关的历史事件和历史背景，让学生了解写作背景。秦始皇在位期间，大兴土木建造宫殿，消耗大量人力、物力、财力，还增加百姓徭役和赋税，百姓生活苦不堪言。与此同时，秦始皇还颁布了严苛的刑罚，使百姓陷人了水深火热之中。于是人们奋起反抗，我国历史上第一次农民起义就此爆发，这就是陈胜吴广所带领的大泽乡起义。在历史故事的讲解中，使学生不仅掌握了课文的内容，跟感受到了陈胜、吴广起义的重大意义，从而加深了对课文的理解和掌握，体会到了陈胜、吴广的远大抱负和不忍百姓受苦奋起反抗的精神，这种精神是当代学生所不具备的道德品质之一，通过初中语文教学中渗透德育教育，使学生产生了对农民起义的崇拜之情，从而励志为祖国富强贡献自己的一-份力量。

2、设计过程，落实“德”

教学过程的精心设计是对学生进行德育渗透的重要环节。教师既要深入挖掘教材中的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受语文知识的同时不自觉地接受品德教育，进而使教学中的德育目标落实到位。语文教师要宏观把握教材，在备课的同时备德育渗透，课堂教学中才能有针对性地把思想教育渗透到语文教学的各个环节中去，将品德培养与语文知识训练有机结合起来，引导学生缘文悟道，因道解文。例如：《闻一多先生的说和做》一课中，为了突出闻一多先生的人格与精神，开课就放《七子之歌》，在歌声中引出充满爱国情怀的闻一多先生，之后再给学生们介绍汪曾祺先生写的《闻一多先生上课》，让学生进一步了解闻一多先生严谨、谦逊的治学态度无私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国热情，言行一致的高尚人格，让学生能从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

3、学习榜样，培养“德”

中学语文课内介绍了许多高尚品德和人格魅力的人物，为使课文中所描写的人物形象在学生面前能栩栩如生地站起来，并使他们的光辉形象铭刻在学生的心灵中，我利用课堂上对人物形象的具体分析，不仅教会学生学会描写人物形象之法，更让学生在一些人物崇高理想和优秀品质的感染、熏陶下自觉树立正确的价值观和人生观。如在学习《藤野先生》一文时，我重点引导学生抓住人物的言行来分析，通过分析藤野的形象让学生认识什么是国际主义精神？又在教授《论语》一文时我让学生分析子路等人的言行，让他们在比较中明白言行要谦恭礼让的道理。再如教授《岳阳楼记》一文时重点让学生了解作者范仲淹"先天下之忧而忧后天下之乐而乐"的形象向我们袒露了深沉的爱国的赤诚之心。在语文教学中不仅学习知识，还引导学生学习榜样，培养自身的品德，这样学生受到的感染和教育不再是肤浅的、空洞的而是具体的、深刻的。

二、课外精彩引申促德育

1、写一写

我们的语文课堂应该是体现自我，实践自我的最好场所。在教学时，可以结合课文，通过写去表达学生的真情实感。例如：教师在进行《秋天的怀念》的教学后，可引导学生依照文章中心思想进行续写，通过续写使学生能深刻体悟作者对母亲的思念，感受母爱的伟大，同时丰富初中语文作文教学方法。学生在写作过程中，延续作者对母亲的情感，感受母爱之无私，使学生不禁想到自己的母亲何尝不是默默奉献不求回报的呢！有效提升学生孝敬父母、尊敬长辈的德育品格，凸显语文教材德育教育价值，提升初中语文教学综合水平，达到培养学生核心素养教育目的，为德育教育实践提供路径。

2、说一说

中学的语文课本处处渗透着爱国思想，在课堂外，通过演讲比赛，利用学生活泼好动、求知欲旺盛的特点，把德育渗透在健康有益的活动中，使学生受到潜移默化的教育。比如以班级为单位，开展一次爱国英雄会的演讲比赛，学生们畅所欲言，爱国英雄也呼之欲出：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的苏轼、“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅……通过语文教学让学生在思想上产生共鸣，使他们在对英雄人物的敬慕中产生爱国主义情操，更加热爱我们伟大的祖国。

3、演一演

学生喜欢展现自我，我们可以让学生在创设的情境或课文所给予的情境中扮演角色，使学生的情感得到体验。通过角色换位使学生产生心理换位，使学生的情感向深刻性、丰富性、理性升华。例如：在学习安徒生的童话《皇帝的新装》中，可以组织学生排演短剧，用皇帝、骗子、大臣、小孩等角色的扮演、揣摩，加强文章的德育教育，让学生在笑声中体会文章的深刻的内涵。教师在语文教材教学实践过程中，有效培育学生社会实践能力及优秀思想品格的过程，就是德育教育有效落实的过程。

综上所述，初中语文教学中适时渗透德育教育对提高学生的综合能力发挥着重要作用。德育渗透的方法多种多样，作为语文老師，只有坚持在语文教学中渗透德育，调动学生，抓住文本，创设情境，讲究方法，因“文”明“道”，因“道”悟“文”，使两者有机地结合起来，才能陶冶他们的情操，激励他们的精神，提升他们的素养，促使成为德、智、体、美、劳全面发展且符合社会要求的人才。