周舒舒

摘要：随着素质教育、终身教育的观念越来越深入人心，体育教师的专业化发展能力成为新时期新条件下对体育教师提出的新要求。在这样的背景下，反思性教学的作用更加突出，它是促进教师专业化发展，从而深化教育改革的一种有效途径。本研究通过对初中排球教学运用反思性教学方法进行研究与实践，总结出反思性教学的优势以及运用的一些方法和效果。以提高教学质量，促进排球教师的专业化发展。

关键词：教师专业化;反思性教学;排球教学

反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，不断地探究与解决自身和教学目的、教学工具以及教学组织等方面的问题，运用教学标准中的要求不断地检验、提升自己，追求的是教学全过程的合理性。

反思性教学既是教师研究解决教学问题的重要手段，也是促进教师专业化发展，使其成为专家型教师，从而深化教育改革的一种有效途径。

本研究在教师专业化背景下对排球教学运用反思性教学方法进行研究与实践，总结出反思性教学的优势以及运用的一些方法和效果，把反思性教学这种教育学理论与排球教学实践结合起来，寻找最佳的结合点，促进排球教师的专业化发展，并且为排球教学提供一些理论依据。

一、实验过程

（1）实验对象。选取文华学校初二（1）班和初二（2）班女生为实验对象，人数都为22人，随机确定一班为实验班，二班为对照班。

（2）实验设计。采用两组前、后测实验设计，实验于2021年3月至2021年6月在文华学校进行，共计45学时。前测指标有身体素质测试包括：双脚起跳摸高（摸高成绩=摸高高度-身高）、半米字移动（秒）;排球基本技术测试包括：传球、垫球、上手发球、扣球（每项25分，总分100分）四项基本技术评定。后测指标包括：传球、垫球、上手发球、扣球（每项25分，总分100分）四项基本技术评定、排球理论知识。

（3）实验步骤：①实验前，对实验班和对照班进行身体素质与基本技术的测试。②实验中，实验班采用反思性教学，对照班采用传统教学。实验班的教学，教师采用教学前反思、教学中反思、教学后反思进行反思性教学。教学前反思要求根据排球基本技术、学生的整体情况和个体之间的差异、场地器材等客观因素制定相应的教学目标、教学内容、教学方法手段，对所教内容的重点、难点的理解，对教法手段的运用，对学生的情况等都要了如指掌，对教学的策略有周密的安排。教学中反思是在排球技术教学中将教学前反思付诸行动。教师在教学过程中要对自己的“教”和学生的“学”随时进行评价，并且及时反馈信息，调控教学过程。在教学中，教师要求学生在学习的过程中进行反思，使学生主动审视活动的内在价值、运动科学性、合理性。教学后反思是体育教师对教学全过程进行的评价和反思，主要反思教师的教学过程、学生的学习效果，主要采用的方法有：写反思日记、观摩交流、录像反思、问卷调查、教学行为研究等。教师通过反思教学中出现的具体问题，对教学前制定的各种教学方法及策略进行相应的修改，以更好地进行下一次教学，达到更好的教学效果。③实验后进行测试和问卷调查，并采用T 检验进行对比。

（4）实验控制：①实验的前测和后测安排在教学实验开始前和结束后的三天内进行行，防止因时间过长而造成实验内部效度降低。②实验中，实验班的教学工作由本人承担，对照班的教学工作由另一名教师承担，其教学能力、教学水平等方面与本人基本一致。两个班在教学内容、教学进度以及场地、器材均保持一致。③理论知识的测试同时同考场进行;技术测试时将两个班学生的顺序打乱，并且同时、同场地进行，主考由两名未参与本实验的资深教师担任，每名学生的得分为两名主考所给分数的平均分。

（5）实验结果分析：①实验前测结果分析。实验前对实验班和对照班学生的身体素质和排球基本技术进行前测，经检验所得到数据服从正态分布且方差齐性。

显示：实验班与对照班学生身体素质无显著性差异，P>0.05; 两班学生排球基本技术无显著性差异，P>0.05。因此本实验做到了同质比较，保证了实验具有较高的内部效度。②实验后测结果分析：

由后测结果可以看出，排球基本技术和理论知识都为P<0.05，实验后两班测试结果具有显著性差异，说明反思性教学理论应用于排球技术教学中更有利于提高学生的排球技术以及理论知识成绩。③问卷调查结果分析。实验后对实验班的学生进行问卷调查。问卷的1、4两题反映的是学生排球技术与理论水平提高与否;问卷的2、7、8 三题反映的是学生反思能力和意识加强与否;问卷的3、5、6题反映的是学生的发现问题与解决问题的能力提高与否;问卷9、10两题反映的是学生对反思性教学的认可程度。

问卷的结果显示，学生的反思能力、发现问题、解决问题的能力得到了很大的提高，学生对反思性教学比较满意，认为反思性教学能够巩固以前所学的知识，能够消化掌握新知识，提高自身的技术以及理论水平，并且能提高自我学习的能力，为今后学习打下良好的基础。这些结果说明反思性教学取得了较为理想的效果。

二、结论与建议

（1）结论：反思性教学能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体优势，培养学生心智和探究意识，帮助学生树立新的学习观念，形成终生学习的良好习惯。反思性教学是教师将新课程改革不断推向深入的动力，有利于教师更新教学观念，提高教学质量，是体育教师提高专业化水平的有效手段，是每一位体育教师成长过程中必不可少的教学行为。

（2）建议：建议实行反思性教学的教师加强系统理论知识的学习，进一步加深对新课程的理念和教育教学真谛的理解;及时分析，写出反思日记;发挥教研组的作用，可以采用集体教学研究和集体备课、说课等活动，来进行教学的自我反思和心得交流，便于及时解决问题，制定出更科学的方法，提高教师实施反思性教学的能力。

参考文献：

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