贾晓彤

摘要：中华民族的传统文化历史十分悠久，很多优秀的传统文化内容组成了国家与民族精神品质的内涵，在现阶段的小学语文教学工作中，教师应当积极为学生渗透传统文化内容，使学生在学习的过程中实现自身思想的升华，切实培养学生的人文素养，为学生未来的成长发展奠定坚实基础。基于此，本文就传统文化内容在小学语文教学工作中的渗透展开深入性研究，并为广大小学语文教师提供几点策略，希望能够为一线的小学语文教师提供帮助。

关键词：核心素养;小学语文;传统文化;融合策略

中华民族历经几千年的文化发展，不就具有十分悠久的历史文明，同时更在这个过程中积累了无数传统文化精髓，这些传统文化精髓是中华儿女生生不息的精神支柱，展现着美不胜收的人文艺术精华。小学语文作为一门人文性较强的学科，是弘扬和传承传统文化的重要途径。为此，在小学阶段的语文教学工作中，语文教师应当明确传统文化教育工作的方向，注重传统文化元素的融合，促使学生感知传统文化的魅力，基于传统文化为起点，构建完整的小学语文知识体系，实现学生对传统文化的认同感以及自身核心素养能力的培养。

一、整合教学资源，明确文化渗透基点

由于现阶段传统文化教育融合工作的起步较晚，一些教师并未掌握传统文化教育工作的开展方式及技巧，这一问题不得到解决，传统文化的渗透就难以进行下去。语文学科具有较强的人文性，这对于传统文化的融合而言具有独到的优势，语文教师应当切实基于学科特点，扩展传统文化融合渠道，进而推动传统文化在小学语文教学工作中的常态化开展。

随着现阶段小学语文教学资源的不断丰富，传统文化融合方式变得多样起来，语文教师在小学语文教学工作中渗透传统文化时，需要重点加强资源的整合，并明确传统文化融合契机，这样不仅能够增强语文教学工作的创新性，同时更能将语文知识与传统文化内容紧密结合在一起，进而帮助学生实现自身多元化思维构建以及人文素养水平的提升。正常情况下，小学语文课堂教学资源往往源自于兩个渠道，一方面是课内教材资源，另一方面是课外资源导入，教师应当深度开发这些资源，使其成为传统文化顺利融合的重要基础。

二、注重文化引导，激发传统文化热情

基于当前传统文化教育工作在小学语文教学实践中的现状来看，实际开展效果差强人意，究其原因是一些教师并未将传统文化教育与学生日常生活理念相结合，这种脱离学生实际生活的传统文化教育毫无意义，不仅阻碍学生对传统文化知识学习的热情，同时更会对学生学科素养的提升以及文化意识的发展造成严重影响。

中华传统优秀文化不仅是推动民族发展的重要动力，同时更是学生日常生活和成长过程中的重要价值参考，一些小学生认为传统文化知识与自身实际生活距离较远，对于参与传统文化学习活动的热情不足，导致传统文化与语文学科融合效果差强人意。基于这一问题，语文教师在开展教学实践工作中，应当结合生活化的理念辅助传统文化渗透，基于学生的生活实际引导学生学习知识，这样不仅能够消除学生对传统文化内容的错误理解，使学生在生活中不断感知传统文化价值，同时更能调动学生对传统文化内容吸纳的热情，进而强化学生的自学意识，有效增强传统文化教育工作的效果，帮助学生直观感知传统文化的魅力，最终实现传统文化与小学语文学科的有效融合。

三、理论结合实践，培养文化传承意识

语文教师若想切实提升传统文化在小学语文学科教学工作中的渗透力度和效果，需要首先为学生建立起一套科学合理的教育模式。在具体实施过程中，首先中华传统文化内容具有较为普适的发展特性，在小学语文教学工作中倘若相应教学内容出现缺失，那么传统文化教育工作便会停留在表面，学生自身思想体系建设很难实现对文化认同感的建立，进而导致学生核心素养能力和文化修养难以有效培养。

为此，作为新时期的小学语文教师，其应当积极将传统文化元素融入到小学语文教学实践工作中，不断扩展教学范围，创新教学思路，结合弘扬和传承传统文化的要求，将语文学科教学工作与实践性活动相结合，有效融入相关民俗文化资源，借助传统节日等内容，为学生开展多元化的传统文化教育实践活动，这样不仅能够展现出传统文化与语文学科相互融合的价值，更能增强学生的民族自信，使学生自觉肩负起对传统文化弘扬和传承的责任，进而实现小学生文化修养以及学科素养能力的综合性提升。

简要而言，对于小学阶段的学生而言，这一时期的教育工作尤为重要，小学生是国家未来发展的根基，教师需要注重培养学生的综合素养能力，积极将传统文化元素融入到语文课堂当中，不仅能够丰富课堂教学内容，调动学生的好奇心，展现学生的主观能动意识，同时更能增强学生的人文情怀，实现学科育人的效果，展现语文立德树人的价值，并在潜移默化间实现对学生文化情感的培养，为学生未来的成长发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 任宏宽. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 学周刊，2018（6）：43-44.

[2] 匡菊凤. 小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感[J]. 教育观察（下半月），2018，7（1）：19-20，23.