罗绍明

摘要：为了培养学生的核心素养，主动打造高效课堂，初中物理教师需要投入更多时间和精力来改革教学模式，优化教学内容和体系，构建科学完善的教育教学框架。教师要关注与学生之间的情感交流，实现理论与实际之间的紧密结合，主动利用先进的物理知识来吸引学生的注意力，培养学生的科学态度，促进学生的个性化发展及探索。

关键词：核心素养;初中物理;高效课堂策略分析

1初中物理核心素养的含义

核心素养主要是指学生在参与社会实践以及学习知识的过程中具备的必备能力以及关键品格，与学生的知识吸收以及知识应用存在密切的联系。在素质教育的大环境下，核心素养这一概念被反复提起，为了确保学生获得全面成长及发展，教学经验丰富的教师以学生为中心，了解学生在知识学习中所遇到的困难及障碍，主动采取创造性的教学策略发展学生的核心素养，提升学生各个方面的能力和水平，让学生能够树立正确的学习观以及养成良好的学习行为习惯。教师需要留心注意不同的影响要素，真正实现环环相扣，整合利用各种现代化的教学资源，有目的、有意识地培养学生的科学态度以及科学精神，逐步发展学生的核心素养。

2初中物理高效课堂的内涵

高效课堂与有效课堂存在一定的联系，主要是指教师在单位教学时间内逐步深化学生对所学知识的理解，让学生获得更多的收获，全面提升课堂教学进度。加快教学节奏，让学生产生发自心底的学习意愿及动机。对于物理这门课程来说，高效课堂的打造非常考验教师的基本功，教师需要拉长战线，注重时间和精力的合理匹配，了解学生的个性化发展要求，站在学生的角度围绕学生来开展教学活动。鼓励学生自主分析，了解新课改之后初中物理教学的具体要求内容并改革教学模式，真正凸显物理教学的育人作用及价值，保证学生能够全身心参与自主探索，掌握适合自己的物理学习技巧。

首先，教师无视理论知识与实践应用之间的紧密结合，忽略了学生的自主需要，最终导致学生逐步丧失了物理学习的能动性和自信心。

其次，教师没有主动利用先进的物理知识来鼓励学生自主探索，整体的教育教学进度较快，但是缺乏一定的吸引力，学生浅尝辄止。

最后，教师忽略了与学生之间的紧密交流及沟通，两者之间存在明显的心理距离以及隔阂，学生对教师不够信任，没有主动自觉地完成学习任务，物理课堂教学质量持续下降，与预期目标的差距比较大。

3以培养学生核心素质为基础的初中物理教学有效课堂建设对策

3.1创造良好的教学环境和气氛，增强课堂教学质量和效率

物理核心素养是一个综合性的概念，良好的科学态度不容忽略，这一点直接关乎学生的物理学习成效。新课改之后的物理教材反复强调了学生的主体性，教师需要根据学生的知识学习情况以及进度，积极营造良好的教育教学环境及氛围，关注对物理实验步骤的深入分析以及有效优化，了解学生的真实收获。教师要鼓励学生自主参与不同的实验活动，培养学生良好的学习兴趣以及科学态度，逐步发展学生的核心素养。

3.2构建“三者合一”教学模式，提升学生的学科核心素养

初中阶段的物理教学变动较为明显，很多学生在初次接触这一门学科时会遇到许多的问题及障碍，个人的认知能力和程度不够理想。物理教师则需要关注学生主观能动性的调动以及积极性的激发，引导学生结合个人所学习的物理知识高效解决各种生活问题。其中，学生的自主探索最为关键，教师需要将问题提出、问题分析和问题解决相结合，理顺学生的逻辑思维，构建三者合一的教育教学模式。教师要了解学生在物理知识学习中的重难点以及薄弱之处，不断提升学生的物理水平，确保物理高效课堂的稳步构建。物理教学流程相对比较烦琐，教师需要立足于学生的生活实际，积极融入不同的教育教学元素，注重环环相扣，了解各种物理现象，让学生自主探索，高效解决各种问题。

3.3注重对学生的求知欲望，把握学科发展的动态

打造高效课堂十分考验教师的基本功，物理教师需要意识到自身的责任重担，关注对先进物理知识的灵活利用，了解学生的学习兴趣，逐步提升整体的教育教学进度。教师要着眼于先进物理知识的应用要求创新传统的教育模式，保障教学質量和教学效果。新课改之后的物理教学变动较为明显，物理教师需要抓住实验这个基础环节，明确学科的发展动态，积极融入最新最前沿的物理知识，灵活利用多种先进的教育教学方法，鼓励学生自主分析新的物理知识，激发学生的兴趣，促进学生的良性成长。比如，在与学生分析光的直线传播时，教师需要在简单借鉴的同时自主讲解其中的知识原理，通过天空星座的简单列举和综合对比来深化学生的认知。以此来更好地调动学生的学习能动性，促进高效课堂的稳步构建，让学生产生发自心底的学习意愿和动机。

4结束语

综上述，物理学习在初中学习中十分关键，对学生正确物质观以及学习观的树立有重要的影响。教师需要根据学生的身心成长规律了解新课标的实施要求，着眼于当前的教育教学现状，立足于学生的身心发展要求，进一步改革传统的教学模式，主动打造精彩课堂。教师需要注重对物理知识的有效梳理以及优化升级，构建科学完善的物理知识体系，培养学生良好的学习态度以及科学意识。让学生在学习物理知识的过程中提升个人的学科核心素养，真正实现举一反三和活学活用。

参考文献

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