吴少媚

【摘要】综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科课程。它是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。通过开展综合实践活动课，笔者认为，综合实践活动可以从氛围、生活、学法、合作这四方面来培养学生们的创新精神与才能。

【关键词】小学;综合实践活动;实践能力;创新精神;探究能力

《综合实践活动》这一门课程，已经风风火火地开展了十多年，取得的成绩也是斐然的。然而，对于一名工作了十多年的笔者来说，《综合实践活动》是感到笔者最熟悉的陌生名词，熟悉是因为从它开始实施至今就一直存在于我校的课程表上，学生的课堂上;陌生是因为笔者没有真正地与这门新型课程有过接触。今年有幸得到上级领导的信任，安排了笔者任教四年级的综合实践活动课，这让笔者喜忧参半，喜的是终于有机会可以与这门课程来个“约会”，来个亲密接触;忧的是这门课程应该如何上呢？如何能让这次的“约会”有个完美的结局呢？

通过请教教师，翻看视频，查阅资料，笔者终于得知综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科课程。它着眼于发展发生的综合实踐能力、创新精神和探究能力。也就是说，要想使本次的“约会”有个完美的结局，就要在这特殊的教学阵地上，尊重学生的个性与人格，重视学生创新精神和实践能力的培养，努力给学生创设一个展示个性的舞台，让他们放飞想象，飞扬思维，张扬个性。

在这一学期里，笔者组织了四年级的学生开展了“快乐剪纸进校园”综合实践活动，经过一学期的亲密接触后，收获颇多。下面，笔者就与大家一起分享笔者对小学综合实践活动课的个人感受。

一、氛围中，放飞想象的翅膀

笔者认为，营造课堂氛围是发展学生个性，培养学生创新思维的重要途径。所以在教学中，笔者灵活运用新颖的方法，创设情景，营造一个生动活泼，宽松平等的课堂氛围，张扬学生的个性，放飞学生想象的翅膀，让他们猜想、观察及生疑，激发求知的欲望，启发富有灵性的想象力，诱发充满个性的创造力，从而培养他们的创新精神。

在进行“快乐剪纸进校园”选题与开题时，笔者首先通过多媒体课件让学生了解我国历史悠久的剪纸文化，接着再展示一幅幅精美的窗花。看着精美而富有创意的剪纸作品，学生的思维活跃起来了。在学生兴趣正浓，求知欲望强烈之时，笔者趁热打铁：“现在我们来比一比，看谁剪的窗花最有创意。”学生们满怀信心地进入了学习的状态。他们很快就绘画出了惟妙惟肖的图案，有各种各样的小动物，有栩栩如生的花草，有形体各异的卡通人物，……他们放飞想象，大胆创新，把生活中的所见所闻所想融进了充满创意的课堂。他们兴趣浓厚，一个个有个性、有创意的纸艺术品随着他们飞扬的思维，像雨后春笋般诞生了。小小的舞台，让学生的个性张扬了起来，创新思维有了发展的空间。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才得以发展。

二、生活中，培养创新的意识

教育学家陶行知先生说：“处处是想象创造之地，天天是想象创造之时，人人是想象创造之人。”培养学生的创新意识可以从引导学生关注社会现象，深入社会生活做起。让学生在生活体验中发现、探索知识的奥秘，发展活跃创新的思维。随着时代的发展，社会越来越需要有创新意识、实践能力的人才。关注身边的事情，深入生活实践，在实践中增长知识，增长才干，培养创新的意识，发展学生创新意识显得非常重要。

在“快乐剪纸进校园”的阶段研讨课上，为了让学生对剪纸艺术有更深的了解，笔者让学生走出校门，走进社区，走入家庭，让学生自由分组、分工合作，在不同年龄、性别的人群中进行调查，是否会剪纸、剪纸艺术知多少等实地调查，并认真地做好记录、整理、汇总，然后在课堂上让每个小组分别汇报，展示自己的调查结果。通过讨论、谈心得体会，他们深深地感受到现在懂得剪纸这一传统艺术的人真的很少，剪纸艺术可是我国传统的民族艺术，难道要失传了吗？在他们有了深入生活的基础，有了内心情感体验之时，笔者就激起学生的热情：“当你知道这一切，作为炎黄子孙、龙的传人，不应该有责任将这传统艺术继承和发扬下去吗？请拿起你手中的剪刀，展开想象的翅膀，制作一幅精美的窗花剪纸吧！”顿时，学生的思维活跃起来，他们团结合作，大胆构思、精心策划，制作出一幅幅精美、生动、形象的窗花，有的是花儿，有的是鱼儿，还有的是卡通人物……丰富的想象是学生们发扬传统艺术的“强劲翅膀”，学生们富于大胆想象，不论美或丑，都体现着一种创新精神。而这，正是他们走向未来，实现理想的强有力的原动力。

三、学法中，激发创新的欲望

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习过程中一种积极的心理倾向，是学生学习活动的动力机制。心理研究表明：兴趣可以激发人的求知欲，它催人奋进，在一定意义上说，它是培养专门人才的土壤，是创新发明的温床。同样，对创新活动本身的兴趣也影响着一个人创新能力的培养。可见，在学中激趣是多么的重要，它能激发学生创新的欲望，充分挖掘出学生创新的潜能。因此，在综合实践活动课的各学习环节中，一定要注重激发和保护学生的创新兴趣，要鼓励学生大胆地设想，消除顾虑，不怕说错。对学生们漫无边际的想法，要以善意的微笑，给予鼓励，使学生逐渐树立起“我可以创新”“我能创新”的信心和勇气，让他们真正体验到学生的乐趣，成为学习的主人。

又如，在“快乐剪纸进校园——窗花的制作”方法指导课时，为了更好地激发学生创新的欲望，笔者把激趣渗透在每个教学的环节中，通过多媒体的运用，给学生展示三角折剪法的视频，在视频中清楚、明了地展示窗花的制作步骤及注意事项。当一幅精美的水莲窗花呈现在学生的面前时，他们惊呆了，情不自禁地发出声声的赞叹。在学生们充满羡慕的眼神里，我们可以看出他们的心中都充满了创作欲望。于是，他们都兴趣盎然，激情满怀地拿起剪刀，进入到剪纸作品的创作中，展现在笔者的面前：对角折剪法、四角折剪法、五角折剪法、六角折剪法……，看着他们的成果，你会惊喜地发现他们是多么的心灵手巧。兴趣激发了学生创新的欲望，让创新的思维得到了很好的发展。

四、合作中，珍视个性的发展

综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，它强调了让学生在实践活动中学习知识本领，体验情感，发展个性品质。新课标提出：要珍视个人独特的感受。所以在课堂上，笔者尊重每个学生的个性与人格，遵循学生身心发展的规律，重视学生创新精神和实践能力的培养。在课堂上，学生最高兴的就是在互动交流的评价过程中大胆地展示自我、评价自我、张扬自我，让大家感觉到自己的想象是那么的新颖，自己的语言是那么的动听，富有吸引力。他们能在自己的想法插上想象的翅膀，展示得五彩缤纷。

在“快乐剪纸进校园”成果展评课的互动交流中，学生们落落大方地把自己小组的作品给大家欣赏，并自豪地很有成就感地解说小组的创作意图。有的把自己的作品命名为“五代同堂”寓意为子子孙孙，生活幸福美满，有的命名为“花开富贵”寄托着学生们对美满幸福生活、富有和高贵的向往……在互动交流中，他们以自己的作品展示了个性，充分发挥出学生的创作潜能，从而让创新思维在个性放飞的课堂上绽放出璀璨的火花。

在本次与综合实践活动“快乐剪纸进校园”的“约会”中，笔者深深地感受到，综合实践活动课是一门充满生机和创新的课程，是一个最能展示学生个性魅力，发展学生爱好特长，培养学生创新思维的教育阵地。无论是课堂上的讨论策划，分工合作中的探究实践，还是行动反思后的展示与分享，它都能让学生兴奋了起来，让学生的头脑活跃起来，让学生的个性张扬起来。所以，我们必须要好好地探究和把握小学综合实践活动课的这些特殊功能，努力地给学生创设展示个性的舞台，从而更好地发展他们的思维，培养他们的创新精神。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”笔者相信，只要我们在“小学综合实践活动课”这片肥沃的土地上辛勤耕耘，创新之花一定会绽放出耀眼的光芒。

责任编辑  吴华娣