张媛

摘要：信息技术环境下，语文教学体验式学习的有效性，是指学生通过对语文学习过程中所获得的情感、态度和价值观等方面综合素质与社会实践活动相结合而形成具有一定意义上教育价值体系。在这种情况之下教师必须转变传统观念并有效利用现代手段来辅助课堂教学。古诗作为语文教学中很重要的一部分，在其教学中也可以充分利用信息技术。本文主要从以下几个方面对这一问题进行探析：首先分析信息技术环境下语文课程体验式学习理论，其次探究信息技术针对古诗学习的现状并提出策略。

关键词：信息技术;体验式学习;古诗教学

引言：

体验式学习是指让学生沉浸式学习，需要学生自身广泛地与语文材料接触，亲身经历，亲身感受，从自己的沉浸式感悟中获得启发，实现对教学内容的理解并沉淀为自己内在的积累，从而使学生的语文素养得到综合提高。随着科学技术的发展，现代信息技术成为语文教学中必不可少的手段。现在信息技术以其自身特点可以为学生创造更加便于认知、便于体验、便于感悟的场景，能帮助学生更好地学习。在古诗词教学过程中，教学方式也可以跟随科技发展革新进步，教师可以利用高速发展的信息技术手段进行古诗词学习的指导，让学生更有效地学习。

一、信息技术对古诗词体验式学习的积极作用

1、有利于学习资源的整合

在古诗词的学习中，学习资源其实是很豐富的。互联网上有大量高质量的音频、视频画面等，对学生的古诗词学习可以有很大的帮助。然而在传统的课程中，由于信息手段不发达，教师往往采用灌输式的古诗词教学，让学生对古诗词内容进行死记硬背，容易造成学生对古诗词学习的厌倦。而现在随着信息技术手段的普及，课堂上可以整合多样的学习资源。例如为学生在多媒体上播放古诗词的渊源，用多媒体播放一些背景音乐，让学生们进行朗读等。或者用多媒体播放一些古诗词中呈现的画面，让学生们有更加直观地了解，而不再是凭想象进行抽象的了解。

2、有利于提供更加丰富的学习工具

目前信息技术的手段也十分多样，包括幻灯片、实物展台、放映机、白板、计算机等。这种多样化的工具不仅可以让学生们沉浸式地体验学习，也可以更加丰富学生们的学习情境，还可以让学生们通过最直观的视觉、听觉等感受到古诗词呈现出的冲击力，让学生们体会到古诗词的魅力，并激发学生们的联想思维，引起学生对古诗词的学习兴趣。在这样直观的体验式学习中，古诗词也会潜移默化地被学生所消化理解。

3、有利于提高学习效率

前文已经提到诗词可以潜移默化地被学生消化理解。在这种情况下理解的古诗词和传统的死记硬背所记住的古诗词是不一样的，这样的方式更加深入，更加打入打动人心，不容易被学生忘记。相比于传统古诗词学习，要求学生一遍一遍地朗读、背诵、默写等，大大的提高了学习效率。同时传统的教学模式使学生在想要背诵一首古诗时需要翻阅课本，如果是很久前学习的，有可能找不到课本在哪里。而信息技术便捷的检索功能可以方便学生随时随地找到自己需要复习的古诗词，让学生的学习更加高效。

二、信息技术提高古诗学习效率的策略

1、古诗学习导入部分充分利用信息技术

在古诗词的教学中，信息技术可以让学习更加直观生动。例如在学习统编版小学五年级下册语文中的古诗《送元二使安西》时，教师就可以利用多媒体技术呈现出“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”的景象。在教学时，教师用自己的语言加上多媒体呈现出的画面、合适的音乐，可以让学生自然而然地走进古诗中的画面，完成体验式的学习。除此之外，在进行古诗导入学习时，还可以针对学生好奇心强、喜欢听故事、看动画片等特点，把古诗改为活泼生动的动画，以观看动画电影的形式向学生们呈现古诗中所描绘的情景，刺激学生的多重感官，让他们身临其境地体会到古诗所呈现出的意境。

2、利用信息技术手段，培养学生收集信息的能力

在进行古诗教学的过程中，教师可以提前向学生布置一些任务，例如让学生利用信息手段，提前查询古诗的写作背景以及诗人的生平事迹等。这样可以培养学生收集信息的能力，也可以让学生对收集到的信息进行整合与处理。例如在学习《送元二使安西》时，让学生查询王维的生平事迹，以及这首诗的写作背景。王维进行劝酒词劝的是谁？他与这位好友又有怎样的渊源？学生在完成这类作业过，无形中就培养了他们收集信息、整合信息的能力，同时在不断收集的过程中也会强化他们对这首诗的记忆。这样不仅可以让学生提前预习，在上课时做到心中有数，也可以让学生通过对该人物的了解，方便他们后续学习这位诗人的其他作品。

3、指导朗读，加深理解

朗读是习古诗词中必不可少的环节，古诗词读起来朗朗上口，有其特有的节奏和音律，读起来可以陶冶人的情操。因此教师也可以借助多媒体手段帮助学生进行朗读，从而加深他们的印象，完成背诵。例如在学习《送元二使安西》时，可以播放王维的一些事迹，加深学生的了解。让学生在朗读古诗时，带有更加充沛的情感。优美的画面和动人的音乐可以激发学生们的情感，让学生们的心灵受到感染。这样可以大大的增强他们学习古诗的积极性。同时教师也可以做好表率，把自己对古诗的了解传递给大家。这样在《送元二使安西》一诗中学生们就可以了解到这不仅是一首劝酒词，而是带有更加充沛丰富的情感。

结语

在信息技术快速发展的背景下，传统古诗教学模式也应该革新，学生可以借助多媒体手段进行体验式的学习，这样的学习不仅可以让学生身临其境地感受书中所呈现出的美好情景，也可以加深学生的理解，丰富学生的情感，让学生们在体验中感受文学作品的魅力。这样多元的体验方式可以唤醒学生们的思考能力，培养他们养成良好的阅读习惯，让语文古诗学习更加高效。

参考文献：

[1]李玲.体验式教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育艺术，2022（04）：25.

[2]徐侠娜.谈体验式教学在小学语文教学中的应用策略[J].中华活页文选（教师版），2021（11）：48-49.