李土培

摘要：在新课改背景下，初中篮球教学要求越来越高，体育教师要掌握好篮球教学的重点目标，创造出更适合初中生的教学方法，全力推动篮球教学模式的改革创新，还要重视培养学生的学习兴趣，让学生由内而外产生对篮球的热爱，帮助他们养成积极锻炼身体的习惯和乐观向上的心态。

关键词：初中体育;篮球教学;开展策略

一、初中体育篮球教学中存在的问题

1、学生水平差异大

在教学过程中还有一个很常见的现象：学生的篮球技巧和竞技水平存在着明显的差异。对初中生来说，学生的身体素质、性别、年龄都存在不同程度的差异，身体素质好的学生优势大，学习效率高，进步快;而身体较弱的学生学习吃力，学习难度大，兴趣不足。男生具有先天的优势，在身体机能、运动量等各个方面，都在很大程度上强于女生，这在一定程度上造成女生在篮球课上参与度低，表现不积极。年龄的影响同样如此，对成长发育迅速的初中生来说，1～2岁的年纪差距影响也是相当大的，年龄稍大的学生比年龄小的具有更多优势。

2、教学模式单一

在传统篮球教学中，教师对理论知识的讲解过于重视，而实践部分相对于理论知识，在课堂中占比低，学生没有充足的时间进行技巧练习，造成“纸上谈兵”的状况出现。教师在教学过程中，将学生集中在一起进行篮球理论知识的讲解，对没有篮球基础的学生来说，仅凭听理论知识进行想象，难以掌握具体技巧。另外，教学方法单一，课堂氛围枯燥，学生难以提起兴趣。

二、初中体育教学中篮球教学的开展策略

1、夯实理论基础

体育理论知识与实战技能为体育竞技系统中不可缺少的两大组成部分，只有将理论知识与实战技能进行有效的结合才能从根本上提升运动员的综合水平。因此，在教学中，要想提升学生的综合素质，教师就必须注重理论知识的传授，并将理论知识与实战技术进行有效结合以提升课堂效果。篮球运动是一项综合性的运动项目，它既要看个人综合能力，也要看团队协作能力。但在实际课堂中，教师往往偏向于实战技能的训练，对于技能外的规则剖析、战术应用、团队合作、攻防节奏等重要理论知识传授不足。因此，在课堂中，教师可以在进行技能教学的时候配合理论知识的讲解来提升教学质量。

例如，在讲解运球部分时，老师在分解动作前可以先就运球两要素向学生进行讲解。首先，由于每个学生的发育情况不一，每位学生的手掌大小与手指长度也不一致，老师可以先强调一下手掌尺寸在运球中的作用，运球中手掌的发力点在哪里，要特别强调一下手掌与手指以及手腕配合的重要性。与此同时，还可以讲解不同尺寸的手掌在运球时应当注意的事项。其次，强调一下身体协调性与运球之间的联系，以及如何增强身体的协调性。最后要强调身体整体素质对运球与运球突破的重要性，重点强调腿部力量与爆发力、手臂力量、耐力在运球中所起的作用。可以为学生制订一个详细的身体部位训练计划。如有可能，教师还可以联合健身教练参与到部分理论授课中，让专业健身教练为学生讲授与指导运动训练上的理论知识与核心要素。每节课在针对当节课程所教授内容进行理论讲解后要及时地进行实践应用。可以让学生自由活动一段时间消化理论知识。也可以将学生集中在一起进行训练，在学生进行实践训练时老师可以随时叫停强调理论重点与技术核心。这种理论与实际相结合的授课方式能够让学生加深对篮球课程的理解，同时也能够提升学生的篮球综合素质。

2、开发自主能力

学生的体育修为主要依靠其自身的运动自主性与锻炼意识。强烈的运动意识与决心对于建立体育兴趣有着至关重要的作用，同时也能够监督学生进行严格的体育训练。在篮球教学中，学生的体育意识对培养学生运动素养也相当重要。因此，在教学中教师要结合新课改要求采用创新的方式进行篮球教学，多尝试运用不同的教学方式来培养学生的自主学习能力。

例如，在进行课间训练时，教师可以针对每位同学的技术掌握情况与综合素质将所有同学划分为若干小组，每个小组综合水平尽量保持一致。可以以小组为单位进行训练与学习，让学生自己参与到篮球教学工作中，将某个科目技术能力较好的同学作为该组的技术指导人员，指导本小组同学进行学习，各个小组还可以针对自己小组的情况制订出适合自己小组的训练计划，以提升自己小组成员的技术掌握程度。此外，教师还可以根据学生的身高、臂展、运动能力、投篮准度等基本素质将学生划分为中锋小组、得分后卫小组、组织后卫小组、前锋小组等，然后对不同的小组进行分组训练提升专项能力。将个子高、臂展长的同学划分为中锋小组，老师可以对其进行专项指导，中锋的任务是保证篮板与内线控制。这时老师可以让中锋小组的成员专门训练抢篮板能力，再配合对抗训练与体能训练提高学生的内线控制力。对于个子较矮、但身体灵活爆发力强的同学可以将其划分为小前锋或者组织后卫，教练可以专门训练其运球能力与持球突破能力，多给学生传授灵活突破随机应变的思维，让学生具备灵活的实战经验，在层层防守的情况下实现得分或者将球传给空位辅助队友得分。这样的训练模式可以让学生充分发挥自主训练能力，在自我管控的情况下激发自身运动天赋。

3、开展趣味教学

在利用趣味化教学模式来开展篮球教学活动时，教师需要充分意识到体育知识对学生未来发展的重要价值和作用，并且明确篮球教学对学生自身身体素质发展的重要意义，然后组织和鼓励学生主动参与到篮球教学当中来，主动开展篮球练习，同时利用科学的方式、方法进行锻炼，从而逐步提升学生的身体素质。为达到这一目的，教师可以利用适当的比赛来进行趣味化篮球教学。

例如，在传授篮球的“基本技术”这部分内容时，为了增强篮球教学趣味性，教师可以利用比赛的形式来开展。这部分知识内容包括;移动、持球、行进间运球、提前变向换手运球、双手胸前传球、原地单手肩上投篮以及行进间单手肩上投篮等内容。由于这些基本技术并不是通过一个人自身的训练便能够完成的，其需要攻防训练才可以达到理想的效果，所以教師便可以以此为契机，开展比赛式教学。首先，教师可以将班级中的学生进行科学合理的分组，分组过程中要保证组内能力不同学生的合理搭配;其次，在分组完毕之后，设置比分、计分方法以及比赛规则等;最后开展比赛活动。如班级学生一共分为十组，那么可以两组间开展比赛，以移动为例，两个小组当中每次派出一名成员进行攻防比赛，重点比赛内容为;侧身跑、滑步以及变向跑等，教师作为裁判给予客观公正的评价和打分，最终以得分最高的小组为获胜小组。过程中，体育教师应注重观察学生对基本技术的运用效果，总结问题和不足，然后在比赛结束之后进行提出和总结，引导学生以这些问题为核心开展小组合作讨论以及练习，这样可以再次激发学生练习“基本技术”的兴趣，使得学生可以在一个完全放松、愉悦的环境下高质量学习。

三、结语

在初中体育教学中，重视基于核心素养的篮球教学对于培养学生的体育精神与运动素养有着积极的意义。在实际教学中，教师应当充分重视教育改革的目的与实质，从根本出发并依托核心素养基本理论，在课堂中充分重视培养学生的自主能力、创新能力、团队协作能力、人际交往能力、抗压能力等优秀品质，做到一切从学生出发，将培养与提升学生综合素养作为首要目标进行课堂教学。

参考文献：

[1] 杨云. 初中体育篮球教学的训练方法[J]. 科教导刊，2019（6）：128-129.

[2] 姚刚. 提高初中体育篮球教学质量的措施探讨[J]. 灌篮，2019（16）：22，24.