卢启印

摘 要：新课标背景下，教师应该提高对数学学科的重视程度，在实际教学中既要关注學生的学习效果，还要加强其综合实力的培养，让学生具备良好的学习水平和学习能力，从而得到全面发展。为此，教师要转变自身的教学理念和教学方法，通过丰富多彩的活动吸引学生的注意力，使其主动学习数学知识，通过自身的努力解决问题。基于此，本文针对新课标背景下初中数学的教学方法展开研究，以供各位参考。

关键词：新课标;初中数学;教学方法

数学是初中学生的必修课程，对学生的继续学习有巨大的影响。为了在今后的教学中得到更好的效果，教师应根据新课标的要求，采取有效措施，不断提高自身的教学水平和教学质量，同时还要以学生为主体，使其发挥自身的主观能动性，从而积极自主地学习和探索知识。

一、新课标下初中数学课堂教学中存在的问题

（一）课堂教学气氛比较紧张

初中数学课堂教学的问题是长期积累的结果，课堂教学气氛紧张已经成为常见问题。由于数学是三大“主科”之一，对学生的升学考试有着决定性的影响，同时数学学习难度较大，竞争压力较大，教师在课堂上不断地强调数学的重要性，很多学生虽然投入了很多精力，但是因为思想上的紧张，所以无法提高学习效率，还有可能出现严重的错误。课堂教学气氛紧张，还在于教师没有把握好教学的组织工作，对于各类知识点的讲解、习题的讲解，都是从考试的角度出发，无形之中给学生造成了不小的压力。

（二）学生数学兴趣较低

笔者在调查中发现，大部分学生的数学兴趣比较低，在学习和思考的过程中表现出被动的特点，这对于学生的未来成长、进步必定会产生较多阻碍。在初中数学课堂教学中，教学方案并不完善，课程的导入方法也没有采取一些新颖的手段完成，因此在课堂教学中不能吸引学生的注意力，学生的成绩浮动较大，难以得到理想的成绩。初中数学课堂教学的问题，还在于对学生的兴趣点挖掘比较少，很多教师在日常教学中没有与学生就兴趣话题进行探讨，总是按照自己的经验去判断，实际上与学生的具体情况并不符合，导致初中数学课堂教学的效率、质量不断下降。

二、新课标背景下初中数学的教学方法

（一）重视个体差异，开展多样化教学

在初中阶段的学生虽然已经具备了一定的数学基础知识，但是由于其个体之间存在差异性，所以掌握的数学知识有所不同，其学习水平也大不相同。因此，教师不要只关注教学效率的提升，而盲目运用教学方法，还要考虑到学生的个性化发展，根据每位学生的能力以及其学习上的具体情况，采取不同的教学方式，这样才能实现课程的合理化安排，推动学生全面发展。新课标背景下，数学教育改革面对的是全体学生，为了让所有学生都能参与其中，并提高整体学生的学习水平和学科能力，重视学生的个性化特点是十分有必要的。而且初中数学教学活动开展的最终目的也不是提高个别学生的学习成绩，所以教师要注重学生的个性化发展，在教学中让学生发挥自身学习优势，从而挖掘他们的学习潜能。为此，教师要从学生的实际情况出发，因材施教，因人而异，通过多样化的教学方式，满足他们的学习需求，并从根本上推动其全面发展。另外，初中数学教材中含有一些综合和实践的内容，教师可以利用这一章节，开展趣味性的教学活动，让其可以复习和巩固各个知识点，并弥补学生学习上的不足。

（二）优化数学评价方法，提高学生自信心

经过教育工作者长期的努力变革，初中数学课堂教学的内涵不断丰富，各项教育工作的开展，能够按照新的路线、新的方法实施，整体上教育质量较高，基本上没有出现新的问题，未来的教育进步空间较大。初中数学课堂教学的评价方法要坚持在评价的措施上不断转变，科学提高学生的自信心。初中数学课堂教学的初期评价，首先，从学生取得的成绩和进步出发，对学生进行积极鼓励，引导学生把握好数学学习的要求和精髓，不要盲目效仿别人，应该在发挥自身特长的基础上，适当地借鉴其他人，这样才能提高学习水平。其次，教师也要开展自我反思，引导学生对教师进行评价，从学生当中得到较多的反馈，充分把握好学习的思路、学习的方法，最大限度地提高初中数学课堂教学质量。最后，教师对于自身的专业素养要保持阶段性的提高，保持教学的权威性。

（三）创设教学情境，增强学习体验

初中阶段学生的学习体验是非常重要的，所以教师要根据学生的学习需求，选择他们感兴趣的教学形式，这样才能从根本上提高学生的学习效率以及教师的教学效果。大部分学生都比较喜欢情境教学的方式，这样可以提高学生的参与性，使其积极主动地参与教学活动中，从而全面掌握和理解数学知识。长期以来，数学都是重点学科，也是学生学习上的难点，所以教师要改变之前传统的教学模式，让学生主动参与到教学中，以真实的体验学习教材知识，不仅可以加深他们的理解，还能提高学生的实践能力和逻辑分析能力，从而为其以后的综合发展奠定基础。

比如，在学习“数据的收集”这一知识点时，教师需要把教材中的内容传授给学生，这时可以采取情境教学的方式，让学生参与到数据收集过程中。在初中上学期学生都需要定制校服，为此，教师可以分配给学生收集相关数据的任务，让学生统计所有班级成员的身高、体重，然后再把这些内容整理成表格，这种参与式的情境教学法，既可以让学生体会到趣味性，又能对所学知识有进一步的了解。情境教学法的形式多种多样，课内游戏也是情境教学的一种，所以教师也可以把游戏融入具体教学中，以此改变枯燥、乏味的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。

三、结语

总而言之，新课标的落实，对初中数学课堂教学问题的解决有了较多的选择，整体上的教育工作开展，能够采取正确的理念进行指导，对学生的约束和改善效果比较明显。未来，初中数学课堂教学的方案要不断创新，坚持在数学课程的教育模式上丰富课堂教育内容，给学生带来不同的体验，还要适当增加趣味活动，掌握好数学教育过程中可能出现的问题，加强师生沟通，坚持在初中数学课堂教学中求同存异，对学生的天赋、特长更好地利用。

参考文献：

[1]蓝秀梅….基于智慧教育理念的初中数学课堂教学优化策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：13-14.

[2]田玉菊….优化教学环节构建高效课堂——浅谈初中数学高效课堂的建立[J].试题与研究，2021（28）：145-146.