刘声铭

摘要：近年来，教育部印发关于课程改革的文件中提出学科核心素养的概念，并要求一线教师在课堂教学中以培养学生本学科的核心素养为目标，促进学生全面发展，实现素质教育的实施。又因为社会经济飞速发展是以牺牲生态环境而选择发展经济的结果，人们已经尝到苦头，因此为了探讨生态平衡与可持续发展的关系，地理教师应该带领学生认真学习理论知识，培养学生地理学科的核心素养。

关键词：初中地理;核心素养;教学策略

引言：

由于核心素养的教育理念一直深受教师的重视，在培养学生除关注于教材核心知识的同时，还要运用多种教学手段和教学策略来促进学生对学习地理知识的兴趣。以提升地理核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念时代新人。因此，教师应该结合新课改大纲的内容和核心素养的要求，并运用现代教学手段，激发学生学习地理的兴趣与积极性。提高教师教学效率和学生的学习能力与地理学科的核心素养。下面几点是基于地理学科核心素养下初中地理教学策略探讨：

1发挥学生自主学习能力与小组合作意识

在学科教学中主要是以学生为主体，相信学生和尊重学生，因此在教学过程中教师可以培养学生进行课前预习与课后总结时，选择让学生个体自主总结。例如，在认识地球中关于地球形状和大小与运动一课中，教师可以选择学生在课下时借助地球仪和地理图册进行预习，先给学生留有悬念，世界到底多大？我们的世界到底是怎样的，地球它的形状是什么样的？地球上为什么有黑夜和白天？为什么有四季变化。这是什么原因产生的。可以通过这些询问，引发学生自主思考的能力进而进行课下自主学习。关于小组合作意识就是当学生在进行自我学习的时候，我们可以利用对所学的知识进行一个完整的概括。但是这种认识，不能只是个人的、片面的，应该是结合其它个体进行交流。学生们可以在相互合作中去探索问题，思考问题，解决问题。而且能够使学生之间产生良好的竞争意识。使他们能够通过在合作中展示自己的优势，发挥自己的长处，能够充分发表自己的个人见解，提高学习的效率。这样的话，在班级内可以形成良好的合作意识和竞争关系。因此这些是符合地理学科的核心素养。

2夯实学生基础，培养地理学科素养

地理对于初中生来讲，它所体现的内容是十分多元的，而且它可以简单的概括为人地协调观、区域认知、地理思维和地理实践能力这四个部分，而且在这四部分之中，初中生需要巩固自己的基础知识，基础知识对所有的学科来说都是十分重要的。那么在培养学生的地理思维素养，这一方面最主要的也是打好基础，让学生能够更广泛的、深入的了解地理知识之后才能正确的运用知识。首先教师需要对教材进行深入、透彻的分析，根据粤教版的教材和初中地理教学标准，针对教材和配套的地理图册等来完成教学内容。特别是在七年级时，学生刚刚接触到地理，部分接受新事物能力较弱的同学会对新知识产生畏惧和迷茫的心态，就需要借助地理图册等书本学习地理，教师更需要为学生做好教学内容的透彻分析，以及归纳总结，使学生形成地理思维，才能够使学生把地理知識一点一点的融会贯通，运用于社会实践中。

3创设教学情景，促进学生积极性

因为地理学科对初中生来讲，其实还是一门比较新的学科，是一个十分新鲜的事物。而所学的知识又是十分具体的，具有一定的抽象性。初中生的学生思维状况还没有从形象思维转变为抽象思维，因此对于学习地理的时候，空间感不够。这就需要教师根据不同的初中地理知识，设计不同的教学情境，运用信息技术，将地理知识通过图片、视频、影像等多种方法，向学生呈现地理情景。例如在八年级上册地理中所学到的关于中国的地理位置以及区域，教师可以单独的拿出最为特别的黄土高原向学生讲述，对黄土高原的农业生产、景观还有气候等特点进行讲解。教师通过视频和动画呈现出黄土高原的景象的时候，教师还要提出黄土高原自然环境与中部和东部生活方式有哪些不同？它的气候类型又有哪些不同？黄土高原因为什么造成了土壤的严重侵蚀？等一系列问题。这些问题学生既能通过视频找到答案，也能从视频中发现学习地理的乐趣，更能够调动他们学习地理的积极性。

4多种教学方法，打造高效课堂

每个学科所运用的教学方法其实大致相同，那么在地理学科中，教师可以通过现代信息技术手段。教师还可以结合学生的日常生活以及生活现象运用学习的知识。还可以通过学生学习的新旧知识的对比进行架构学习。那么举例来说，在七年级下册关于《巴西》的章节，在这个章节中我们发现巴西是拉丁美洲人口最多、面积最大的国家。而且当这个国家如果想要根据世界的发展，想要开发新能源，会不会与可持续发展的理念相冲突，会不会因为发展新能源而破坏热带雨林。通过这些问题体现教师指导学生自主学习的方法，让学生自己个人收集问题、小组合作等形式，进行开展以可持续发展的保护环境的主题班会。这种教学形式不仅能够提高学生保护环境的意识，也与国际时事相结合，与之前呆板的课堂学习形成了鲜明的对比，打造了高效的课堂教学。

结束语：

综上所述可得，在初中地理学科中打造地理的核心素养，首先以学生为主体，培养学生的自主学习意识和合作意识;其次，在夯实地理知识的基础上，为学生创造教学情景，培养地理学习的兴趣;最后，通过多样的教学方法和教学手段，提高教师的教学效率与学生的学习能力，为社会输出全方位人才。

参考文献：

[1]汪琴.核心素养背景下初中地理生本教学策略探讨.考试周刊，2021.03：155;

[2]史新珍..核心素养下初中地理问题式教学策略探究——以人教版八年级上册“长江的开发与治理”为例.中学地理教学参考，2021.09：63;

[3]朱树龙.核心素养视域下初中地理教学策略探究.安徽教育科研，2021.11：42.