林秋玲

摘 要：小学语文教学是具有一定难度的，对于教师的教学水平也有一定的要求。小学高段的学生正处于与初中接轨的年龄段，需要具备扎实的阅读功底与文学素养，所以更加不能够放松对于阅读能力的训练。阅读能力作为检测学生文学素养高低的标准之一，也直接可以决定学生语文成绩的高低，因此，培养学生阅读能力，对于学生进行一定的阅读指导，是必不可少的。只有通过一定的指导，再加上一定的练习，才能提升学生阅读水平，更加深层次挖掘文学作品的内涵，不知不觉中提升学生文学素养，提高学生的语文成绩。

关键词：小学语文;高段;延伸性阅读

一、延伸性阅读的意义

延伸性阅读可以让学生的思想层次进一步提升，对文章内容理解起来更加容易。课堂上的阅读与课后阅读相结合，可以有效增加阅读量，还可以帮助学生养成阅读的好习惯，有利于学生文学素养的提升。为了达到这些教学目的，教师可以从课本内和课本外两个方面入手。从语文课本内这一方面看，教师要重视课本收录的拓展阅读材料，以部编版语文教材为例，每一单元结尾的古诗词、每一册教材的名著导读都属于延伸性阅读的材料，教师可以在学校内组织对这些内容的朗读活动。从语文课本外这一方面看，教师可以引导学生订阅一些儿童文学杂志，引导学生增加课外阅读的积累，为了确保学生们认真阅读，教师可以布置课外作业，比如每一册杂志下发之后，要求学生们找出杂志中自己最喜欢的一篇文章，并写下评语，教师可以从这些评语中选出语言最充实、理由最充分的“榜样”在课堂上给予表扬，鼓励大家向榜样学习，养成深度阅读的习惯。

二、提倡群文阅读教学

群文阅读，顾名思义，就是在遇到一篇文章时，可以找到几篇同类型的文章将其放在一起，找到它们之间的关联，相互渗透，这样一来，阅读者就更加容易掌握这一类文章的阅读与思考技巧。在今后的阅读中，再次遇到相类似的文章，就可以非常轻松地运用之前所掌握的阅读技巧，把握文章的主要内容，深层次挖掘文章内涵。这种方法可以训练学生的逻辑思维能力，丰富学生阅读方法与基本理念，对于学生阅读素养的提升有一定的帮助。

学生在平时考试中会遇到一些阅读题目，教师可以在考试后帮助学生找到几篇相似文章，让学生进行阅读练习。但到后期，学生需要自行寻找相关联的文章，不仅可以提高学生的学习主动性，还能够锻炼学生寻找同类型作品的能力，久而久之，可以提升学生对于作品、语言的敏感性，对于阅读速度的提升也有一定帮助，能够达到提升学生阅读水平的目的。

三、阅读思维的培养

（一）阅读量的增加

人们总说“量变引起质变”，这句话是具有一定道理的，当阅读量积累到一定程度时，阅读质量就极可能得到提升。所以想要让阅读质量、阅读技巧得到进一步的提升，还有一种方法就是增加阅读量。教师可以在课堂之上开展一些阅读活动，定期让学生进行读书分享，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，督促他们养成阅读的好习惯，还能有效增加阅读量，从而让“量变”引起“质变”，达到提高学生阅读质量的目的。增加阅读量的方法还有很多，在之后的论述中我也会有所提及。

（二）阅读技巧的教授

此阶段是需要教师付出一定的心思的，需要教给学生一定的阅读思考技巧，并且要创新教学模式，以学生能够接受的方法进行教授。这样学生也会愿意学，增强学生学习的主动性，学生主动进行学习，知识掌握起来更快，也能够有效避免因强迫学习引发的厌学情绪。教師可以以一篇文章的阅读理解为例，从标题、段落、开头结尾、人物等进行全面的分析，并且示范给学生如何进行分析，教授他们遇到哪类关键词需要特别留意，遇到哪类形容词是为了表达作者的某种感情，培养学生语言的敏感度以及作品分析技巧。在示范过后，可以找一些文章让学生从这些角度自行分析，遇到疑难点可以与同学进行交流讨论，然后在课堂上进行分享，教师可以指出烦琐的地方，传授正确、简便的分析方法，让学生进一步提高阅读技巧。只有学生亲自去做了，经历了“练习、改错、提升”这些必不可少的步骤，才能够达到更好的效果，加深印象、熟练技巧，才不会犯同样的错误。

四、阅读兴趣的养成

兴趣是最好的老师，只有学生对于阅读产生兴趣，才能够自主学习，更好地提升阅读技巧与能力。新鲜感同样也是十分重要的，如若教师每次讲授阅读技巧都是很生硬地进行分析，那么久而久之，学生一定会觉得枯燥乏味，也就会产生厌学情绪。因此，教师应当想办法创新课堂模式，创造新鲜感，让课堂更加多姿多彩，这样才能让学生感到新鲜，愿意去接受新的知识。

例如，教师在教学六年级上册《宿建德江》等古诗词时，可以搭配音乐，挑选同学进行诗歌朗诵，要求有感情、声情并茂，可以让学生更深切体会诗歌内涵。故事性的文章也可以采用角色分配的方式来进行朗读，甚至可以让一些同学进行表演，更生动地展现文章内容。但这一方法一定要征求学生的意见，让力所能及且愿意的学生进行尝试，不要一味地下达任务，而是要因材施教，避免在一定程度上增加了学生学习的压力，适得其反。

结束语

小学高段语文延伸性阅读指导是十分必要的，需要教师正确引领，在最恰当的时间培养学生阅读习惯，使学生学得更加扎实，为以后的语文学习奠定良好基础。阅读能力、文学素养的培养绝不是一蹴而就的，一定需要通过长期的积累，才能够达到一定的水平，这也正是语文学习一定需要扎实的基础，而不能够通过几个月的突击训练就拿到高分的原因。

作为教师，我们应当在学生尚未完全发育成熟之时，就对他们进行适当引导，在不造成极大学习压力的情况下，培养学生们的阅读能力，不仅是为了语文成绩的提高，更是为了提升学生自己，也为以后的学习搭好台阶，走得更轻松。学生也能在此过程中，提高学习能力、拓宽知识面，并且早日养成独立思考的能力，成长为更加优秀的人。

参考文献：

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