付晓玲

摘要：新课标指出，小学六年学生课外阅读总量不少于150万字。面对城郊学校和乡镇学校将近一半留守儿童家庭现状，仅靠自觉，有多少家庭能够保证孩子每天半小时的阅读行动呢？因此，依托“班级共读共写”活动，促使所有的孩子和老师共同阅读，让更多的家长了解阅读、支持阅读，尽可能地参与阅读，力求以阅读为桥梁，让学生、家长、老师成为一群有相同密码的人就尤为重要。

关键词：小学学生;班级共读共写;师生共读;亲子共读

一、何为“班级共读共写”

“班级共读”，就是以班级为单位，在老师的指引下，学生、教师甚至家长共同通过一本本图书进入相同的情境，去发现书籍的奥秘、发散思维、启迪智慧，从而达到提高孩子自主阅读能力的阅读活动。班级共读，它不同于一般意义上的课外阅读，而是提前确定好共读的书籍，由班级老师进行规划，利用课内和课外的时间，师生甚至家长共同阅读，引导孩子们保持阅读兴趣和热情，尽己所能去读、去思、去写。在共读活动中，在思维的碰撞下，引导孩子们人格的成长，道德的提升。

“共写”则是在共读的同时，每天反思的自己的生活，可以写阅读笔记、可以记录每天印象深刻的见闻、也可以周记、习作等。写作可长可短，可文可图，也可以图文并茂，关键是养成勤动笔的好习惯。

二、推进“班级共读共写”的策略

班级共读共写活动有学校的推动，方能让每个学生收益。

1.领导重视支持，创设良好环境

学校领导重视阅读活动，为阅读创作活动创设良好的环境，把阅读创作活动纳入课程表，固定时间、进行阅读创作指导、给师生广阔的展示阅读成果的空间。

2.打造阅读文化，营造书香氛围

学校要充分认识到环境育人的重要性，注重每一面墙壁的文化建设，为校园增添了浓浓的书香气息。阅览室在工作日时间要全天对学生开放，要相信图书对孩子的吸引力，让阅览室成为孩子最爱光顾和留恋之地。建立班级图书角，学校图书室里的图书可以以班级为单位借阅，充实到班级图书角，供同学们自由阅读。

3.开展晨诵和共读课程，幸福孩子美丽童年

（1）诵读，在经典中汲取人格力量

晨诵是班级共读的一项重要内容。每天，孩子们以最美妙的诗词，最动听的声音的与黎明共舞，在美美的诵读中领略优美的母语、古经典的儒雅、古诗词的神韵该是多么美妙！

诵读内容可以是经典的《弟子规》《三字经》，也可以是《大学》《论语》，还可以是童诗，朗朗书声定会让孩子们的阅读生活开出多彩的花儿。

（2）班级共读是孩子们从书籍中汲取营养的主要渠道。

开辟书源：学年初，学校可以根据教育部推荐书目、教材推荐书目及师生互荐，确定本班阅读书目，每班各不相同。读完一本书后，同年级或者同学段之间进行图书漂流。

制定计划：各班根据同年级段书目按照“每月读一本书”制定阅读计划。实施过程严格按照计划执行，教师思路清，学生导向明，为掀起阅读热潮起到了指导和推进作用。

共同阅读：开启阅读活动时，学生每天阅读打卡，教师周周上班级共读课。导读课、推进课、总结课、成果展示，师生共同徜徉在同一本书的世界，与人物对话，与作者共鸣，与思维碰撞。一群拥有相同语言密码的师生在阅读之路前行。

勤于展示：每当读完一本好书，孩子们都会展示各种主题鲜明、构思奇特的阅读收獲。一二年级孩子展示读写绘作品;中高年级孩子教师会指导孩子们用思维导图的形式梳理故事情节，制作精美的手抄报、阅读书签、分享阅读收获等，书香浓浓四溢。

每年4月23日世界阅读节前后，学校还可以举办校园阅读节活动，为孩子搭建展示舞台。

图书漂流：孩子们读完一本书后，班级之间进行图书漂流，每个月班级之间交换一次，让孩子们阅读到了更多的图书，真正实现了图书资源共享。

（3）书香假期，快乐成长

每年的寒暑假，学校可以向全体家长印发《致家长的一封信》和《假期生活建议书》详细介绍假期中该读什么，怎样读，并完成假期中的亲子共读打卡，把读书心得上传班级微信群里。假期开学，学校要对假期阅读之星、书香家庭进行评选和表彰。

（4）亲子共读，同浴书香

让共读成为最美的亲子时光。为帮助孩子爱上阅读，学校可以发放《学生阅读工程致家长的一封信》，征得家长对孩子阅读工程的理解和支持。开展亲子共读课程时，倡导家长和孩子每天晚上用20分钟的共读。每读完一个故事或一章节，家长和孩子共同签名，教师一周一总结，班级一月一评比。评比结果纳入书香家庭考核。

4.共写，让宁静抵达心灵的彼岸

每天晚上思考与反省一天的生活，通过孩子们随笔、日记、书信等生命最朴素的、漫长的、宁静的叙述，相互编织多彩的生活……

（1）日记和阅读随笔。不一定天天记，每周可以两篇记录阅读生活随笔、三篇记录其他内容的日记，内容可长可短，可抄可写，可文可图，关键是“我手写我心”，不过多限制，关键是养成勤动笔的好习惯。

（2）阅读成果展示。每读完一本书的阅读成果展示是孩子们喜欢参与的活动。首先展示形式可以多样化，书签、好书推荐、思维导图、读写绘等，可供选择的形式越多孩子越喜欢。其次要对各种成果的制作进行技术指导，建议语文老师进行内容方面的指导，美术老师进行设计、构图方面的指导，大家共同推进成果质量的提升。最后还要给孩子展示的机会和空间，以激励他们的创作热情。

（3）共写成果最大化展示。通过校报、文化长廊、版面、优秀作品展览、班级群等，对优秀作品尽可能地展示，对个人通过升旗仪式、颁发奖状奖品、满足一个小小愿望等形式进行表彰鼓励。

5.榜样引领，示范带动

阅读活动要想持久开展，必须有配套的激励措施。学校要完善书香少年、书香教师、书香家庭、书香班级评选标准，每个学期末，根据学生平时阅读打卡、展示作品、亲子共读和“宝爸宝妈进课堂”等情况对学生、教师、家长阅读和共读情况进行综合评价，最终评选优秀典型，进行表彰奖励。

童年是美好的岁月，童书是美丽的种子。希望每个孩子的童年都能伴着浓浓书香，把阅读延续到每一天，让阅读为孩子们的童年播下美妙的种子，打下美丽的底色，明天，孩子们必将以阅读为翼，展翅翱翔！

本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《小学阶段师生共读共写策略研究》（课题编号：JCJYC2125210009）研究成果