梁彩燕

摘要：研学旅行活动作为趣味教育的表现形式之一，该项活动的有效开展，不仅可以陶冶小学生的情操，还可以释放小学生的身心压力。但在当下时段，部分小学美术教师由于自身的教育观念较为传统，导致了小学美术研学旅行活动环节中存在少量的问题，影响了整个活动所产生的效果。为了有效改善这一局面，教师不仅需要第一时间找出问题所在，还应选用科学、合理、有效的方法将之解决，从而保障小学美术研学旅行活动的有效开展与高效进行。

关键词：小学生;美术教师;研学旅行活动;问题

国家教育领域发展速度的加快，使得越来越多的社会人士开始关注校园研学旅行活动，对教师群体提出更高标准教育要求的同时，也在一定程度上推动着小学美术研学旅行活动的向前发展。本文，将从小学美术研学旅行活动的角度出发，简要探究该项活动中存在的问题，研究解决问题的有效措施，以供相关人士参考取用。

一、小学美术研学旅行活动中存在的问题

无论是课堂教学活动还是课外研学旅行活动，二者皆属于一个矛盾的辩证过程，在其环节中存在问题，自然是避无可避的事实。在小学美术研学旅行活动中，存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，研学旅行活动形式单一，过程一成不变，长此以往，不仅会影响小学生参与研学旅行活动时的体验，甚至还会导致小学生形成一定的惰性参与心理;其次，研学旅行活动忽略了小学生个体之间存在的差异性，部分教师在布置活动任务时，依旧从整体的角度出发，统一下达实践任务，也正因此，导致了小学生个体之间的差距愈加拉大;最后，研学旅行活动的内容缺乏新颖性，小学生难以体会到研学旅行活动的趣味性，久而久之，同样会降低小学生参与该项活动的主动性。

二、解决小学美术研学旅行活动存在问题的有效措施

（一）多元引导，丰富活动形式

多元引导顾名思义，即，小学美术教师立足多元化视角，选用不同的方法进行引导，丰富研学旅行活动表现形式的同时，还可以进一步提升小学生对研学活动参与乐趣的感知。

例如，小学美术教师开展研学旅行活动时，可以围绕当前的教学任务设计活动方案。如，当前的教学主题为“自然景色”，那么教师在设计研学旅行活动时，则可以选择动物园、植物园以及校园周边的农田、花房等多个区域作为研学旅行的地点，让孩子们在亲近自然的同时，还可以更为真切的体会到研学旅行活动的乐趣，并且，可以对课内教学的美术知识形成更加具体的理解与感悟。

（二）分层教导，提高活动效果

分层教导简而言之，即，小学美术教师在开展研学旅行活动时，根据小学生本身的美术学习能力差异，将之细分为不同的层级，而后，针对当前的教育活动安排，针对性的为各个层级分别设置学习实践任务，以此来提高活动整体的效果。

例如，教师开展“春游”主題的研学旅行活动时，可以根据小学生的绘画能力强弱进行层级划分。在设计活动任务时，教师可以安排绘画能力较强层级的小学生，围绕春游的景色进行绘画，其中需要涉及人物、动物、植物、环境、天气等要素;绘画能力适中层级的小学生，可以围绕春游过程中的某一细节进行绘画，如，草坪上嬉戏打闹的小朋友、田野里盛开的鲜花等;绘画能力较为较弱层级的学生，教师可以亲自进行指导，让小学生在教师的带领下进行构思与绘画。教师选用分层管理的形式落实研学旅行活动，既尊重了小学生客观存在的绘画能力差距，又保障了所有小学生都可以在其原有的基础上获得提升，进而实现了教育效果的整体性增长。

（三）适度创新，革新活动内容

研学旅行活动多围绕教师所在的科目进行展开，以往的美术研学旅行活动中，学生们进行实践的内容多表现为“绘画”，这一活动内容得不到更新，则会严重影响美术研学旅行活动的效果。对此，教师则可以对活动内容进行适度的创新与革新。

例如，教师开展美术研学旅行活动时，可以借助不同设备进行辅助。如，多媒体摄像机设备（或手机等具备摄像功能的设备），在活动中，教师可以预设一定的题目要求，让小学生们以小组为单位，在大自然中找寻符合题目要求的景色，并将之拍照记录下来。又如，积木、黏土等事物，在活动中，教师可以给予小学生们一定的自主权，让他们自行探索研学活动中涉及的要素，而后，使用积木、黏土等道具，独立进行搭建或捏塑。教师选用不同的设备、道具辅助研学旅行活动，既改变了以往单调、单一的绘画活动形式，又锻炼了小学生发现美、创造美的能力，进而，提高了小学美术研学旅行活动所产生的实际效果。

综上所述，虽然小学美术研学旅行活动中存在少量的问题，但教师立足学生角度，根据教学活动需求、小学生的学习成长需求，选用相应的方法进行引导，便可有效解决活动环节中存在的问题，并且，还可以在确保活动质量的前提下，更进一步调动小学生的参与积极性，引发小学生的参与活力，进而，保障了小学美术研学旅行活动的有效开展与高效进行。

参考文献：

[1]族艳慧.小学美术研学旅行课程的开发和建设[J].小学教学参考，2019（36）：41-42.

[2]陈晓颖. 小学研学旅行课程实施与设计改进研究[D].江西师范大学，2019.

“本文为茂名市2021年度社科课题《茂名市开展研学旅行的问题研究》立项编号2021YB21阶段成果”