谢珏

摘要：“双减”政策实施后，学生的其它科目作业数量下降，而初中数学也受到一定的影响，同时，数学课程的复杂内容也给教师的教育教学带来了很大的困难，因此，如何在“双减”下打造高效的数学课堂是一个难题。同时，高效的数学课堂教学可以缓解学生的学习负担，又能缓解老师的工作压力。所以高效的数学课堂教学是提高教学质量的关键，只有在课堂上创造出一个高效率的课堂，教师和学生之间才能双赢，这样才会使数学课堂的教学质量得到有效的提高。

关键词：课堂教学;双减;高效;初中;数学;方法

前言

“双减”的实行，让老师对学生的教学压力增大。同时在初中数学教学中，教师与学生之间的良性互动关系是建立良好的教学环境。所以在教学过程中，学生能够主动地与老师进行交流，使他们能够更好地发挥问题思维的作用，从而提高课堂教学的效果。另外，建立一个高效的课堂，可以有效地改善学生的听力效率，减少他们的学习负担。为此，文章对如何在初中数学教学中建立高效的课堂教学进行了细致的剖析，希望能对提高学生的数学教学水平有所帮助。

一、初中数学教学的课堂现状

1.气氛凝重

长期以来，在初中数学课堂上，老师们都是“全课堂”的学习方式。所以教室里的教学气氛沉闷、压抑、僵硬，就像是把知识“掰”了，硬“喂”给了学生。本来很有意思的数学知识，因为缺少了精神，就会变得索然无味，从而使学生丧失了学习的兴趣。结果，教师的演讲枯燥无味，而同学们“不买账”，小手势、八卦等违规现象时有发生。导致有时候老师们还要在课堂里花很多的时间来维护班级的纪律。

2.加重学生的负担

题海战术的练题是应试教育的结果。为使学生更好地了解数學，老师安排大量的家庭作业，既要占用孩子的休闲时间，又加重他们的学习负担，使他们对数学失去兴趣。而且随着时间的推移，学生认为数学的学习是“苦差事”。

3.忽略分散式思考的培养

长期以来，在初中数学教育中，教师常常忽略了基础知识的培养，而且还忽略了学生的思维、认知能力，采用了“一刀切”的教学方式。因此，并不能有效地改善教学的效果。与此同时，未来的社会也是一个富有创意的社会。在传统的数学教学中，教师对数学的思考能力很有限。学生盲目的追随老师，盲目的跟着课本走，很难形成发散思维。尽管学生掌握了一定的数学知识，但是他们的创新能力却被抑制了，不能适应未来的社会需要。

二、高效课堂建立的问题

1.构建以兴趣为基础的情景

在教学过程中，教师要针对不同的学生特点，创造出一个合理的教学环境。在教学方面，教师要根据学生的数学学习情况，结合教学内容，开展解题，以激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动地参与到课堂中去，然后思考问题、探究问题，从而在获取答案的同时，不断地掌握和运用自己的知识，同时也可以激发学生的探索热情，他们会不断地尝试，并在教师引导下采用正确方法得到答案。

2.注重每位同学的成长

在初中数学教学中，教师要鼓励学生积极参与小组活动，提高他们的个人参与度。在讨论数学问题时，教师会将一些容易解决的问题分配给那些数学基础较弱的同学。为每位同学提供问题解答，让每位同学都能有机会参与，并能充分发挥自己的特长，弥补不足，促进全面发展。

3.注重理论研究

新课改和“双减”给初中数学教师带来了新的挑战，对教师的专业理论和知识结构提出了更高的要求。要做一名有思想的老师，必须不断提高自己的学习能力，主动探究教学的秘密，并在教学中寻求真正的意义。新课程改革的新要求，就是要树立终身学习、终身教育、终身实践的观念，不断增强学习的动力，不断提升自己的学习能力和思考能力。一是要加强对教育的理论研究，学习教育经典，了解先进的科学教育思想，充实和完善我国的教育制度。二是我们要根据自身的教学条件，选取有关专业论文、数学论文，以求能较好地解决实际问题。通过多年的研究和有目标的学习，教师的学习动机和兴趣会逐步提高，反思性教学也会有坚实的基础和动力。

4.创新教学方式

在教学过程中，所有的教学手段都是以教学法为基础的，而在教学中，教学方法起着举足轻重的作用。初中数学老师在思考教学法时，应当反省自己是否运用了各种不同的教学方式。一些概念在初中的数学教学中很抽象，学生往往不能用简单的解释去了解。同时，这种单调乏味的教学方法也会使学生的学习热情下降，从而影响到知识的呈现。在这种情况下，教师应该采取一些行之有效的教学手段，比如利用微课视频、多媒体展示等。从抽象到图形的转换，使学生对知识的认识更加直观。

三、高效课堂的教学方法

1.教学方法的变化

在初中的数学中，有很多的数学问题，如果只靠初中的数学教师来教授，是很难让学生明白的。新课程改革的到来，使初中数学教学目标的确立，而且使初中数学教师养成良好的数学学习习惯和独立的数学学习能力。所以在进行数学教育时，应依据教材内容，结合学生的个性以及学生的实际学习能力，然后对学生的数学学习进行指导。

2.对数学资源的全面利用

数学是从真实的生活中获得的。老师在课堂上把经典和基本的知识传授给学生。同时，要积极挖掘数学教学资源，营造出一种生动活泼的初中数学课堂。因此，教师能够充分利用新的教学资源，使其成为有针对性的、个性化的数学资源，从而推动学生的数学学习和动态地掌握数学知识，此外，老师还可以将案例资源导入教室，既可以帮助学生获得知识，又可以提高他们对数学知识的应用。

结语

在“双减”的背景下，教师要加强对学生的数学自主学习，增强其教学效果，这是当前学校教学的一个重要任务。尤其是新一轮新课改后，传统的单调的数学教学模式发生了转变，使数学教育有了更清晰的目标：要提高课堂教学的效率，增强学生的数学自主性。所以在教学过程中，教师要改变教学方法以促进学生的自主组织学习，营造良好的数学教学环境，从而达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]王秀明.善用教学方法打造高效课堂？新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究

[2]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育版），2013（11）

[3]长虹，高庆德.关于初中数学高效课堂教学方法的探讨[J].中国校外教育