张园园

摘要：语文一直是义务教育阶段当中最为重要的基础性学科，不仅可以对中华文化进行极大程度传播，还能在最大程度上将学生文化素养做到不断提升，为学生全方位健康成长带来有力推动。为此，在高中语文课堂中，教师应运用STEM这一新型教育理念来优化各阶段语文教学方案，从而给学生带来新颖体验，学生才能将自身创造力与实践能力有效提升，形成语文核心素养。基于此，本文对STEM教育理念下高中语文教学模式构建策略进行深入探讨，力求将新时期下语文教学水平提升到一个新高度。

关键词：STEM教育;高中语文;教学模式;构建策略

在教学改大力推行下，高中语文教师凭借STEM教育理念打造出新型语文课堂，对传统教学模式进行极大程度创新，将学生成功推送至课堂主体，学生思维得到切实有效拓展，同时强化其知识迁移能力，学生可以对所学知识与技能进行灵活与准确运用，从真正意义上实现“学以致用”。因此，教师对STEM教育理念进行深入探究，结合学生成长特点与思维特征来构建具有灵活性与高效性的语文教学模式，锻炼学生所应具有的实践能力，也引导学生从不同解读寻找解决所遇各类问题的多条途径，对其素养提升有所促进。

一、挖掘文本STEM元素，实现学科融合

高一阶段正式学生接触语文学习的关键时期，因此加强构建语文教学模式能够快速提高学生的学习热情，让学生主动参与到语文学习之中。STEM教育实为一种具有多元特点的理念，可以借助不同学科巧妙融合引导学生对各学科知识进行灵活运用，有利于学生综合素质不断提升，是一种全新教育理念。在高中语文课堂中，教师为了将STEM教育理念更好地融入各阶段语文教学环节，教师会秉承学生为主体、启发性和教育性等科学原则，明确新型语文教学模式构建方向，力求在最大限度上将学生综合素养做到切实有效提升。具体而言，教师应总揽全局，对表面上相互独立的学科当中的STEM元素进行全面挖掘，实现学科融合，将学生潜在创新能力有效激发。例如，在《沁园春·长沙》的学习中，教师首先运用多媒体等设备创设出相应情境，学生随之走入深度思考，感受长沙秋景，从而挖掘出文本真实情感，也强化学生爱国意识。其次，教师融入STEM教育理念，从不同方面介绍长沙地理位置，简述该城市气候特征等内容，将地理、历史与语文学科做到巧妙结合，而且毫无违和感，学生可以领悟到该诗文的潜在情感，也将学生语文视野科学拓展。

二、运用项目化协作方式，强化阅读能力

通过采用STEM的教学理念进行教学能够加强学生之间的写作能力，从而强化学生的阅读能力，提高语文教学质量。正常来讲，项目协作化学习是STEM教育理念的体现形式，可以将小集体价值充分发挥，从而构建出STEM理念下的新型语文课堂。那么，在项目化协作方式的应用下，高中语文教师会根据高中生成长特点与个性特点来设计项目协作方案。首先，教师明确学习任力内容;其次，秉承“组内异构”完成小组科学划分，为项目学习有效开展夯实基础;最后，引导学生完成成果总结。例如，在学习《鸿门宴》时，教师一是通过预习环节帮助学生完成有方向的预习任务，学生会调动自身信息能力了解《史记》内容，对史圣有进一步了解，同时产生问题意识，希望在课堂中获得解决。二是教师运用影视片段让学生看到项羽的性格，也感受暴戾、悲壮与辉煌。三是依托小组合作方式鼓励学生探讨词类活用、一词多义等情况，学生会将想法进行分享，获得不同思路，通过探讨对自身想法做到科学验证，能够在动态语境中对词义准确辨析，将学生阅读能力做到不断强化。教师还有意识地讲述项羽生平，学生将对文本内容有更深入理解。在此基础上，教师引导各小组对学习成果进行总结，出色地完成项目化学习，学生将获得阅读能力提升。

三、融入STEM教育理念，丰富写作素材

STEM教育理念与日常语文教学的不断融入可以激发出学生探究语文知识的兴趣。为此，教师应融入足够精力打造出高中语文教学新模式，将数学、科技、历史等诸多领域知识全面融合，对写作素材不断丰富，学生可以运用跨学科意识完成不同难度的写作任务。在高中语文课堂中，教师意识到学生面对写作有一定抵触情绪，所以融入先进的STEM教育理念，在开展写作训练时，将学生技术学科思维做到拓展，运用思维导图方式将写作框架做到科学明确，学生才能调动生活经验与所收集素材选择写作内容，同时保证写作中心方向不变，依托自身创造力让写作内容极具新颖性、严谨性与多元性，涵盖真实情感而不再雷同。除此之外，教师还在写作教学评价当中融入STEM教育理念，采用教师评价方式对学生参与度进行有效评价;巧用学生评价对课堂构建模式、教学方案、新模式下教学成效等内容做到评价，为STEM理念下语文教学模式优化指明方向;借助综合成果展评方式引导学生正视自身不足，学生能够运用与自身能力相契合的方式弥补学习当中的不足，从而在阅读与写作训练中强化语文能力，只有不断的丰富学生头脑，才能够让学生在学习语文过程中游刃有余。

结束语：

在高中语文课堂中，教师带着前瞻性思維将STEM教育理念融入日常语文教学环节，学生能够主动探索新知识，感受到语文知识应用价值，从而积极参与各类语文学习活动，对其阅读能力、创造能力做到同步提升。教师还会站在高中生角度设计具有趣味性与新颖性的课堂活动，营造出自由与愉悦气氛，学生在愉快教学下吃透所学知识并懂得如何正确运用，塑造学生所应具有的全面思考能力，发挥出STEM教育的应有作用。

参考文献：

[1]李先伟.STEM教育理念下高中语文教学模式构建[J].课外语文，2021（28）：71-73.

[2]孙正奎.基于STEM教育理念下高中语文教育模式探索[J].科普童话，2020（15）：9.

[3]姚嘉莉.STEM视域下的高中语文阅读教学[J].高考，2019（12）：77-78.