李逸婷

摘要：为了提升学生的审美能力，使学生能够进行艺术的赏析，推动我国素质教育的落实，必须要认清美术教学的优势。在初中时期加强美术教育，可以使学生在作品鉴赏等美术活动扩大开展中提升对美的感知能力。当前初中时期的美术课程教育存在一定的问题，因此应当结合当前合作学习的要求，以多种活动对初中美术进行教育，激发学生的学习兴趣，带动学生艺术素质的提升。

关键词：合作学习;初中美术教学;应用

引言

当前新课改的要求不断的更新，学生综合素质水平的提升成为了教育理念的新要求，除了文化课程之外，还应当注重艺术课程的开展。初中教育时期是学生成长过程中的关键阶段，美术教学作为主要的艺术课程，可以帮助学生品格和各种价值观念的树立。但是受到各种因素的制约，当前初中美术课程的教育并没有取得很好的教学成果。通过合作学习，可以激发学生的学习兴趣，同时增强了学生之间的互动程度，使学生自己进行艺术心得的交流和分享，应当不断的推广。

一、合作学习的优势

当前为了使教学质量得到提升，在教学的过程中需要灵活的使用多种教学措施。当前的素质教育不仅要求学生具有好的学习水平，更是要注重学生品质的培养，达到成绩与品格的双提高，在这个背景下，合作学习的方式逐渐的被应用以及推广。合作学习，顾名思义，是指将学生进行分组并且分工，结合教材使学生明确合作学习的目标，每个人都有自己不同的任务，为了完成共同的学习目标能力而努力，达到教学的目的。通过合作学习，不仅可以使学生的学习效率得到提升，更是可以培养学生的集体意识，使学生在团体合作学习的时候树立好的价值观念，认识到团队协作的重要性，养成善于助人、乐于助人的好品质。当前合作学习已经是新课改的重要要求，合作精神也是当前社会上对于人才的要求之一，因此初中美术课堂为了提升教育质量，应当充分的认识到合作学习的优势，结合美术教学的实际情况灵活的进行运用，从而带动学生的全面发展[1]。

二、初中美术合作学习的特征

当前初中美术教育与合作学习方式相结合，能够高效的带动课堂上的教学水平得到提升，使学生充分的感受到艺术的美好，不断的培养自己的艺术气质。二者的结合具有很大的优势：首先，增强了课堂的互动性。受到传统的教学方式的影响，在美术教学的时候，很多教师没有注重美术教育工作的重要性，存在一定的消极应付的心理。当前素质教育要求不断提升，美术教学的重要性也逐渐的凸显，但是很多教师在授课的时候，都是单一的进行知识理论的讲解，随后带领学生进行作品的欣赏以及临摹，导致教育水平不高。结合合作学习，通过小组模式进行讨论，使学生可以在交流思想，达到丰富自己的目的，从而互相补充，提升艺术欣赏水平。第二，使学生更加的具有创造性。美术学习应当是灵活的，当前我国教育工作也要求学生具有创新意识，能够保留自己的个性。美术是创造性的艺术学科，在進行美术创作的时候，可以激发学生天马行空的想象力。通过合作教学，使学生在交流的时候进行思想上的碰撞，启发学生的思路，实现创新。最后，培养了学生的综合能力。在合作学习的时候，由于要完成教学目标，因此教师需要对学生进行任务的分配，但是由于每次的教学活动都是不一致的，因此学生每次所负责的任务也不断变化，在各种任务的处理中，提升了学生多方面的能力。

三、合作学习在初中美术教学中的应用

1科学建组

美术教学是灵活的。在进行合作教学的识别，必须要进行科学的分组，每个学生的审美水平、喜爱的风格、沟通方式和接受能力等都是存在差异的，同时学生的个性也是不同的，教师必须要认识到这个差异性，合理的进行分类。通常来说，为了保证合作的效果，避免人数太多引起纠纷，因当使小组的人数控制在三到五人作用。合作学习主要的意义在于互帮互助，共同进步，因此教师应当结合所要学习的美术知识内容，掌控好交流的节奏，做好初中生的引导。

2合理的进行教学活动的开展

美术教育所包含的知识和内容多，不仅是理论知识的学习，还要作品的赏析，同时还需要学生进行实践。但是并不是所有的美术课程都适合进行合作学习的方法，因此教师必须要进行科学的引导，结合教材上的内容充分的做好备课准备。如在进行《熟悉的物品》这一课程时，教师可以让学生利用不同的工具对苹果、香蕉等水果进行绘画，小组内进行分工，每个人选择一种绘画方式，随后进行组内评比，选择一幅画的最好的作品，然后在进行小组外比赛。学生在进行创作的时候说明自己的创作思路，从而使其他学生了解到每个人的创作思维都是不一致的，达到启发自己的目的，并在合作学习中增强了互动和交流，营造美术课堂良好的学习气氛[2]。

3注重营造良好的气氛

为了使初中生更好的进行合作互动，必须要注重营造良好的合作气氛。教师应当注重引导学生，使学生敢于发言，从而实现交流和互动。如在进行《中国花鸟画》这一课程欣赏的时候，教师可以通过对于教育，为学生播放油画的一些画作，使学生认识到油画与中国传统水墨画的区别，然后向学生询问更喜欢哪一种美术作品，为什么，让学生进行小组讨论，然后将讨论的内容进行整合，每个小组选派出一个代表进行发言。通过构建一个好的学习气氛，使小组内部的交流讨论力度加深，同时潜移默化的提升了学生对于艺术的理解能力，强化了合作学习的质量。

4对学习小组进行评价

为了使学生能够重视合作小组学习的模式，正确的进行美术活动的开展，教师必须要采用科学合理的评价机制，来对于每个小组的成果进行点评。初中生的心智还存在不成熟的地方，对于小组学习的认知程度还不够，教师必须要做好引导工作。在作品欣赏或者是美术创作活动之后，展开评价，激发学生学习美术的兴趣。每个合作小组汇报完自己所得的成果之后，教师应当对于每个小组汇报的优点给予肯定。美术是一门创造性的学科，主要是注重学生创造能力的培养，因此教师在评价的时候，必须要注重肯定学生的创新意识，起到激励学生的作用。

结语

当前，初中美术教师应当提升责任意识，在教学中不断结合新课改的教育理念，为了提升学生的艺术赏析水平，激发学生的创造力，培养更多具有创新思维模式的人才，必须要注重深入发掘合作学习的优势，在美术教学活动中注重合作教学方式的开展。使学生能够在进行美术知识交流习的同时，具备合作的意识形态，实现高素质人才培养的目标。

参考文献：

[1]杜巍. 初中美术教学中合作学习模式的应用探讨[J]. 美术教育研究， 2018（4）：1.

[2]吴海波. 合作学习在初中美术教学中的运用研究[J]. 青年与社会， 2019（17）：2.