罗树平

【摘要】《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。但发现劳动教育在学校逐渐被淡化，其育人价值在一定程度上被忽视。因此，我们要在综合实践活动课程中渗透劳动教育，提升小学生的劳动素养。

【关键词】小学;综合实践活动;劳动教育;渗透

热爱劳动是我们中华民族的传统美德。但现今社会却存在一个普遍的现象：绝大多数孩子都在父母的溺爱中成长，饭来张口，衣来伸手，造成学生的劳动意识薄弱，不会劳动。所以，努力培养小学生掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高劳动素养，是当前学校教育的一项重要任务。在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、激发学生劳动兴趣、提高学生劳动能力上具有不可替代的作用。下面通过分析目前劳动教育的现状及其原因、小学综合实践活动课程渗透劳动教育的意义，探讨综合实践活动课程渗透劳动教育的实施策略，旨在夯實小学生劳动之根基，提升小学生劳动之素养。

一、劳动教育的现状及其原因

第一，劳动教育的现状。近几年来，虽然随着各种重要文件的相继出台，人们对劳动教育的认识有所提高，但是很多学校对于劳动教育都没有落到实处，其劳动教育只是一种形式。学校依然以“成绩论英雄”，不常组织劳动，导致学生不爱劳动，不会劳动、不珍惜劳动成果。家庭也不注重培养孩子的劳动能力，不舍得孩子劳动，父母认为孩子的主要任务是学习，其他的都不重要。所以我们目前存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化的现象。

第二，学校原因和家庭原因。首先，学校原因。学校认为劳动教育不管是在校内还是校外，都存在着一定的安全隐患，所以打着“安全高于一切”的旗号，不常组织劳动教育，不敢组织劳动教育，剥夺了学生参加劳动教育的机会。同时，很多时候老师都会以各种各样的理由把综合实践活动课上成其他的主科，因此，学生就更加没有机会参加劳动教育实践。其次，家庭原因。学生缺乏劳动教育源于父母对孩子们的溺爱。他们认为劳动教育就是做家务活，体力活，总怕孩子受累，所以能免则免。有些家长还认为孩子还小，做什么都做不好，如果让孩子做，到最后还得要自己重新做，为了节省时间，怕麻烦，所以索性自己做。久而久之，家务活成了家长一手包办，孩子的任务就只有读书了，就这样，孩子就失去了劳动实践的机会。归根结底，都是学校和家长缺乏对劳动教育的正确认识。

二、综合实践活动课程渗透劳动教育的意义

第一，具有与时俱进的意义。在综合实践课程中，渗透劳动教育是推进综合实践活动课程的全面实施，是落实党的教育方针、补齐实践育人短板、提升创新实践能力的迫切需要;是全面深化考试评价改革、加强和改进学生综合素质评价的迫切需要;是落实立德树人的根本任务，是提转变学生劳动观念，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的迫切需要。因此，在综合实践课程中渗透劳动教育具有与时俱进的意义。

第二，具有改变现状，促进发展的意义。综合实践活动和劳动教育无论从内容、活动形式还是课程评价都存在着一定的相关性。他们的课程内容都是不固定的;他们组织活动的形式都是灵活多样的;他们注重的是学生参与活动的过程，尊重学生的个性差异，让学生真正体验到学习的快乐。因此，在综合实践活动课程中渗透劳动教育，对于改变劳动教育的现状，促进劳动教育的发展具有重要意义。

三、综合实践活动课程渗透劳动教育的实施策略

为了在综合实践课程中更好地渗透劳动教育，我们可以从“开发综合实践资源”和“开展丰富多彩的主题活动”这方面实施策略，改变劳动教育的现状，夯实小学生劳动之根基，提升小学生劳动之素养。

1.开发资源渗透劳动教育

综合实践活动课程从内容上看是灵活的，随机的，富有变化的，除了书本中的内容外，我们可以根据自己学校的实际情况开发综合实践课程内容。为了在综合实践课程中渗透劳动教育，我们将开发劳动基地渗透劳动教育以及整合校园文化建设渗透劳动教育。

我们学生一天中大部分的时间都是在学校度过，所以学校是学生生活的重要场所，对学生各方面的影响极其重要，也是用来渗透劳动教育，获取劳动体验的有效场所。因此，我们可以将校园的一些文化建设合理开发利用，增加学生劳动实践的机会。

2.开展主题活动渗透劳动教育

在综合实践课程中开展各种各样的主题活动，渗透劳动教育，可以让学生感受到劳动给他们带来的快乐，在劳动实践活动中获得感触，以及在接受劳动教育中培养学生的动手能力和实践精神，促进学生思维的发展和创新意识、创造力的增强。

一是开展传统节日活动渗透劳动教育。我国传统文化具有重要的历史影响和现实价值，体现民族文化的价值和去向。教育是传承和弘扬中华传统文化的基本途径。在综合实践活动课程中以“传统节日”为主题开展活动，让学生参与传统活动，动手制作具有节日特色的食品或工艺品，有利于学生学习我国的传统文化，体验我国传统节日文化和弘扬我国传统节日文化，对于加强小学生爱国主义教育和渗透劳动教育具有重要的意义。

二是结合校本特色课程渗透劳动教育。剪纸是我们学校的校本特色课程，我们在综合实践活动课程中，也可以结合校本特色课程，以“剪纸”为主题开展综合实践活动，渗透劳动教育。学生对剪纸已经有了基本的认识，我们在开展主题活动的过程中，让学生进一步了解剪纸文化。学生手拿一张纸，一把剪刀，就能剪出自己喜欢的图案，自己所设计的图案，还可以用作品装饰校园，装饰教室。在剪纸的过程中，学生能体验参与活动的快乐，能掌握剪纸的技能，还能开发学生的思维，丰富学生的想象力。因此，结合校本特色课程，开展主题活动对渗透劳动教育起到一定的作用。

三是融合学校科技活动渗透劳动教育。科技教育活动能激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识和动手能力。我们可以在综合实践课程中融合学校的科技活动，组织开展以“科技活动”为主题的活动，渗透劳动教育。我们学校开展的科技活动有：水火箭制作、环保车制作、船模、纸模、电子绘画……我们可以根据学生的年龄特征，开展一些适合学生参与的科技活动。在主题活动的过程中，学生在老师的指导下，可以自己构思，自己制作，自己实验，然后分组分析、总结，充分体现学生的主体作用，让学生在活动的过程中学习知识，拓宽思维，锻炼能力。

综上所述，我们要改变目前劳动教育的现状并不是一朝一夕的事情。需要我们在实际工作中重视劳动教育，重视在综合实践活动课程中渗透劳动教育，培养学生的劳动实践能力，让学生获得劳动体验，从而热爱劳动，养成良好的劳动习惯，提高学生的劳动素养。

参考文献：

[1]郭丽.综合和实践活动视阈中的劳动教育[J].现代教育科学·普教研究，2014.

[2]刘彦.综合实践活动课程框架下劳动教育模式的建构[J].新课程研究，2019.A05EE4A8-E0D8-4C19-9701-B4469F8B21EE