茆婷

摘要：对于数学学习来说，要促进学生思维的灵活性。小学数学教学内容大部分是具有情景性的。因此，教师可以利用小学数学教材的这一特点，在此基础上，逐步升华数学知识，加强学生对于知识直观形象的理解，可以类比生活中的场景进行解决，并且通过改变教学态度和改变作业模式，实现有效教学，使得知识学生活应用达到高效的目的，同时提高学生的自主学习能力。

关键词：小学数学;高年级;教学模式

引言

十年树木，百年树人，作为小学数学教师，该懂得引导学生。在教会学生学习技能的基础上，激发学生的学习兴趣。同时，在课堂教学中注意教育教学模式，落实双减政策的要求，正确引导学生进行数学学习。

一、转变教学态度，提高学生接受度

对小学高年级阶段的学生来说，他们自主意识发展较强。在实际的教学调查当中，许多学生都反映他们不喜欢他们的数学教师。为什么大多数的学生都不喜欢他们的数学教师呢？一方面是由于学生不喜欢数学，数学成绩不好，所以不喜欢数学教师，另一方面是由于大部分的学生都觉得他们的数学教师在上课过程中太凶，不会考虑他们的实际情况，没有用合适的方法开展数学课的课堂教学，让学生在数学课堂上十分吃力[1]。针对这一问题，数学教师需要进行反思，反思自己为什么在课堂上给同学留下了这样不利于学生数学学习的印象，是不是在上课的过程中都板着一张脸，是不是在上课的过程中没有好好构思如何开展教学，在教学过程中没有让同学们体会到数学的有趣之处，还让学生害怕自己，不喜欢数学课，一谈到数学课就头疼。所以教师在上课之前都应该用心的进行备课，对于数学这个科目来说，教师提前备课是必不可少的，课前有没有充分的备课更是教师教学态度的体现。只有教师认真对待这一门课程，学生才会认真学习这门课程。

比如，小学数学教师在进行“位置”这一章节的教学时，要提前进行充分的备课，把小学数学课本上的内容充分的熟悉是第一步，其次还要重点从课本上归纳出学生所需要掌握的内容，结合课本上的案例加上自己的理解，整理出一份适合学生的数学教案。教师在上课之前，应当整理好自己的心情，带着一份愉快的心情去给学生上课，在潜移默化当中把自己的好心情分给同学们，让同学们从心理上觉得数学教师十分和蔼可亲，尽量不要让同学们产生讨厌数学教师的感觉。教师带着和蔼的微笑进入教室，学生也会觉得那节课是欢快的，尽管课程里面的内容有难度，但是学起来并没有那么苦大仇深。教师在进行“位置”这一章节的内容授课之前，可以在电子白板上放出一张电影票，让同学们观察电影票上面的数字，然后和蔼地问同学们没有去看过电影？在电影院里面有没有坐错过位置？怎样在电影院里面找到自己的座位？一步步引导学生从电影院里具体的位置当中，抽象出数学当中的位置概念，告诉同学们生活中的位置是可以用数学当中的数字来表示的。在同学们都理解了位置这一概念之后，教师在电子白板上展示备课时所做的班级里面的位置图，位置图上面最好标上每个同学的名字，然后教师提问同学们是否知道自己的位置？以及用数字来表示自己的位置。这样同学们就会在数学教师和蔼的笑容中和轻松欢快的课堂氛围中高效的学习。

二、将生活实际与课堂教学结合，提高学生学习兴趣

通过将生活实际与课堂教学二者结合在一起，让学生能够在生活中发现数学，并且进行自主的学习，提高学生的自主能力。要培养学生灵活的思维，就可以通过在课堂上举一个例子的方式，引导学生对于类似的问题进行类比的解决。同时，在学生对这类问题进行解决后，教师再做出最后的总结归纳，从而对于这类型场景进行教学，对知识以及解决方法做出规范性的讲解，然后再引导学生通过融汇共通的方式进行更多内容的学习。在这一过程中，不仅可以使得学生对于知识能够融会贯通，深刻体会数学各个章节中的关联性，同时，还可以通过对其中一个知识点的讲解以及学习而联系到其他的知识点[2]。

三、数学作业改革，让孩子们作业减负

在一定程度上，作业在教学中具有很重要的作用：其一，作业是检验学生能力的一种重要途径，我们都知道教师在教学过程中不能对所有的学生有充分的了解，而这时候作业就成为了检验他们对知识的了解情况。其次，作业是学生调动学习兴趣的一种兴奋剂。教师给学生布置作业，它是一种创造性的劳动。当他在做作业的过程中解答出来的时候，他会有很强的成就感和喜悦感，这在一定程度上也促进了学生们对学习的兴趣。但是在以往的教学过程当中，学生的作业压力越来越沉重，小学题也越来越偏，越来越怪，越来越难，甚至连许多家长都不断吐槽学生的作业量。并且在改革之前，学生沉重的作业量，不但没有给学习带来了预期良好的作用，反而挤占了学生日常生活的大部分时间，但学生苦不堪言。改革之后要求教师减少学生的作业量，保证作业有针对性。作为教师，要充分认识到作业的意义是为了让学生巩固知识。因此，在布置作业过程中，不能崇尚题海战术，而是选择更加高效精简的作业和有创造性的作业，丰富学生的课余生活，有质量的保证学生的知识学习。

在“双减政策”下，教师如何对学生的作业。作出改革就要求小学数学教师充分发挥数学上的发散性思维，不要把作业局限于纸面上，而要把作业的范围扩大到学生最喜欢的游戏当中。为学生设计关于数学的课外游戏活动，让学生在游戏活动当中学习数学。比如说在教师在进行“植树问题”这一课题内容的教学时，除了在课堂上面用与同学们手拉手表示树和树的间隙这一互动形式教学外，还应该在课下，结合“植树问题”的教学内容，给同学们设计相应的游戏让同学们在游戏当中回顾教学内容。这样既减少了同学们的作业量，也让同学们在游戏当中不停的回顧课堂教学内容，引发同学们对“植树问题”进行自主思考。

结束语

对于小学的教学来说，最重要的还是要激发学生的学习兴趣。要通过教师合理的引导，为学生树立正确的数学观念，掌握正确的学习数学的方法，将类比学习的方法运用到以后的学习过程中。

参考文献：

[1]张新兰.新课改下小学数学教学高效课堂的构建[J].新课程，2022（12）：138-139.

[2]张奎田.浅论如何打造高效的小学数学课堂[J].天天爱科学（教育前沿），2022（02）：169-170.