秦 旭 芳 陈 静

(沈阳师范大学学前与初等教育学院， 辽宁沈阳 110034)

《中国儿童发展纲要(2021—2030年)》提出，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，加强家园协作，促进儿童健康成长。家园共育是幼儿健康成长的重要保障，预防家园矛盾是家园和谐共育的基础和前提。当前的家园共育出现很多家园矛盾方面的问题，若不能得到妥善解决，就会演变成家园矛盾，影响儿童的身心发展。在实际工作中，幼儿园家园矛盾的客观存在成为摆在幼儿园和家长面前的现实难题，这就要求我们对幼儿园如何能及时有效地预防家园矛盾做进一步的研究。

家园矛盾指幼儿园和家长这两个以幼儿为中心的不同教育主体在对幼儿教育的合作过程中，双方关系处于因一方或双方需求无法满足而导致的矛盾冲突状态[1]。结合已有研究，本研究认为家园矛盾是家长和幼儿园在对幼儿的教育过程中，因双方需求、期望、供给不一致而产生的一种矛盾冲突状态。这种矛盾冲突状态的本质是一种排斥、不满或是敌对的情绪及行为。家园矛盾的预防是指通过采取各种措施，消除可能引发家园矛盾的隐患，从而避免家园矛盾或家园矛盾危害后果的发生，具体包括家园矛盾发生前、发生时、发生后的预防[2]61-63。在家园共育过程中，做好全方位的预防工作，尽早发现家园矛盾隐患，及时预防家园矛盾，可以达到事半功倍的效果。本研究尝试探索幼儿园家园矛盾的总体预防现状，了解总体现状在办园性质、班级总数、建园时长等人口学变量上的差异，旨在提高幼儿园家园矛盾的预防水平，促进家园和谐共育，确保幼儿身心健康成长。……