杨 凝

国际视野下教育机器人的研究现状与发展趋势——基于对25项系统化文献综述的再综述

杨 凝

（北京科技大学 经济管理学院，北京 100083）

随着人工智能技术的不断发展，教育机器人成为了提升学生能力和素养的重要路径。基于此，文章采用系统化文献综述的方法，对来源于Web of Science数据库的25篇教育机器人系统化文献综述进行再综述，先从研究主题、研究对象、研究结论与讨论三个方面分析了研究现状；随后提出了教育机器人的四个研究与发展趋势，包括加强跨学科取向的机器人教育课程开发和教学研究，完善机器人教育学习成效的测量、评估和验证，强调教育机器人的角色及情感交互，审视教育机器人发展的伦理问题。以期为教育机器人的研究者提供参考并为国家教育数字化战略行动提供支撑。

教育机器人；机器人教育；社交机器人；系统化文献综述

国务院颁布的《新一代人工智能发展规划》和教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》相继将研发智能教学助手、教育机器人等作为发展智能教育的重要举措，同时强调在中小学阶段开设人工智能和编程课程等相关内容[1][2]。2018年，教育部要求在高中通用技术课程增加“机器人设计与制作”模块[3]。2021年，经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）发布《数字教育展望2021》报告，明确提出教育机器人的出现使教师角色开始转变[4]。事实上，伴随人工智能、大数据分析、传感器等技术的不断发展，教育机器人被越来越多地整合到STEAM课程中，成为跨学科教育、人机协同教育等的重要工具和手段，对培养和发展学生的问题解决、元认知、计算思维、系统思维、创新等高阶能力具有重要意义[5][6]。……