赵 冉 郑旭东,2

智能时代何以发展K-12学生的技术与工程素养？*——基于《技术与工程素养标准》的分析与启示

赵 冉1郑旭东1,2[通讯作者]

（1．江苏师范大学 智慧教育研究中心，江苏徐州 221116；2．江苏师范大学 江苏省教育信息化工程技术研究中心，江苏徐州 221116）

在智能时代，人工智能、虚拟现实等新一代信息技术对公民的技术与工程素养提出了新要求。2020年，《技术与工程素养标准：技术和工程在STEM教育中的作用》发布，用于指导、推进美国STEM教育中的技术与工程教育，以大力培养未来具有技术与工程素养的竞争型人才。为探究智能时代何以发展K-12学生技术与工程素养的问题，文章首先梳理了该标准的提出历程；随后详细介绍了该标准由核心学科标准、技术与工程实践、技术与工程环境三层结构组成的基本结构，并剖析了其主要价值；最后，文章分析了该标准对智能时代发展我国K-12学生技术与工程素养的启示，以期为推进中小学技术与工程教育提供指引。

技术与工程素养；STEM；人工智能；K-12教育

引言

STEM教育是旨在培养学生STEM素养的教育形态，其在培养学生跨学科能力、批判性思维和创新创造等高阶能力方面的重要作用，受到了国内外K-12教育领域的高度关注[1]。但随着STEM教育理论与实践的发展，研究者开始注意到STEM教育涉及的四个学科领域存在发展不平衡的问题，即人们通常更关注科学和数学学科，而不够重视技术与工程学科，并且多数K-12学校未将技术和工程列为学校核心科目[2]。……