任永功 贾 佳 多召军

批判性思维测评的核心要素与技术演变趋势*

任永功 贾 佳 多召军[通讯作者]

（辽宁师范大学 计算机与信息技术学院，辽宁大连 116081）

促进学生批判性思维的发展是21世纪创新人才培养的重要内容，而批判性思维测评对批判性思维发展的教学实践具有重要的导向作用。基于此，文章以批判性思维测评工具为研究对象，对国内外近十年来37篇实验研究涉及的19个批判性思维工具进行对比分析，探索了K-12阶段与高等教育阶段批判性思维测评的核心要素与技术特征；同时，文章从评价取向、测评题目形式两个维度，构建四象限空间的批判性思维测评工具分类框架，梳理了结果取向的封闭性测评、结果取向的开放性测评、过程取向的封闭性测评及过程取向的开放性测评四类测评工具的关键技术及发展趋势，以期为推动批判性思维测评工具的本土化研发与规范化实践应用提供一定的参考。

批判性思维；测评要素；测评技术；测评工具

批判性思维能力是21世纪人才必备的核心能力，直接影响创新能力的培养。2019年，经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）教育研究和创新中心发布《培养学生的创造力和批判性思维》研究报告，明确指出要大力推动发展批判性思维的教学实践[1]。2020年，教育部发布《未来技术学院建设指南（试行）》，也提出要“培养创造性思维和批判性思维能力，营造创新无边界、思维无界限的人才培养生态”[2]。而在推动批判性思维教育发展的过程中，批判性思维测评的作用非常重要，它既是批判性思维培养的重要环节，也是验证培养成效的重要依据。……