赵元猛　张丽霞　孟颖　李莉　程强

摘要：受传统观念束缚，采用原有的教学内容和教学方法难以学前教育专业人才培养需求，影响着本专业学生的学习质量和学习成果。因此，本文基于OBE教育理念，强调从学前教育专业学生的实际需求出发，探索《学前教育学》课程实施的有效策略。

关键词：成果导向（OBE）;《学前教育学》;实施策略

一、概念界定

成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE），又称为能力导向教育、目标导向教育，是指一种以学生的学习成果为导向的教育理念，是“基于学习产出的教学模式”，是注重学生的学习成果，并通过对成果完成状态的监控来不断调整教育教学手段的理念。“成果”是学生最终取得的学习结果，是学生通过某一阶段学习后所能达到的最大能力。因此，成果导向教育的《学前教育学》课程建设，改变了理论课教学的枯燥与乏味，旨在通过学生在整个学习过程中获得的学习的最终成果。

二、成果导向（OBE）理念下《学前教育学》课程特点

（一）《学前教育学》课程内容——“突出”产出导向

党爱娣Harden认为一个课程体系只有符合以下两个条件才能称为OBE：一是要有明确制订的学生学习成果，二是有关课程的决策是以学生学习成果为基础的。OBE教育理念强调以下“四个问题”。

（二）《学前教育学》课程教学模式——“凸显”学生课堂中心地位

基于OBE的教学模式的改革，将学生置于所有活动的中心，以实现知识内部化的目标。由此可见，《学前教育学》课程教学模式打破学科导向，过去偏重于教学设计取决于“教什么”，教学过程取决于“怎么教”，教学评价取决于“教得怎么样”，而基于OBE的教学模式的改革则强调从教师中心向学生中心转变。……