曹春燕

摘要：作业不仅可以检验学生课堂上的学习效果，更能帮助学生巩固知识，让知识在练习中得到深化，从而提升学生的学习效果。过往的初中物理教学中教师布置的作业比较循规蹈矩，缺少创新性，无法从根本上提升学生的物理綜合素养。而通过活动化的作业设计，可以有效激发学生学习兴趣，拓展学生的思维。针对初中物理活动化的作业进行评价也是现在很多的物理教师所思考的问题，本文将针对初中物理活动化作业评价做出探究。

关键词：初中物理;活动化作业;作业评价

引言：随着教育改革的推进，在学生的物理作业方面也有了新的要求，力求保证实践性和开放性两个特点，突破传统，让学生可以在活动中完成物理学习任务。作业形式的变化也意味着作业评价也要改革，物理教师需要结合学生的实际情况，采用更加科学、灵活的评价方式，来促进学生学习积极性的长时间保持，并且在情感和价值观形成上面带来帮助。

一、初中物理活动化作业的设计原则

1、多样性

物理作业设计上可以突破传统的文字形式，采用图片、游戏、动画等等形式，通过多样的作业形式将物理作业生动有趣的方面展现出来，来激发学生学习的积极性和主动性，在完成作业的过程中发现乐趣，满足多样的学习需求，更好的提高物理的学习效果，为学生带来更加直观的学习感受。

2、开放性

随着教育的改革，更加注重对学生在个性方面的培养，尊重学生的个性发展，认识到学生之间是存在差异的。物理教师在布置作业的时候，也要保证对学生个性化的培养，需要结合班级内学生的实际情况和性格特点，来因材施教、因人施教，从而帮助不同层次的学生实现不同阶段的物理学习目标。

3、激励性

初中阶段的学生正处于自尊心和好胜心都比较强的阶段，物理教师在布置作业的时候，也可以利用学生的这个特点，让学生在完成物理作业的过程中，获得成功的体验，来不断激发学生深入学习物理的信心，将活动作业的价值发挥到最大。

4、合作性

物理学科本身具有实验性、探究性的特点，很多知识难点通过探讨更容易理解，物理教师在设计活动化作业的时候，也可以增加合作性的作业，让学生之间通过共同努力，完成作业，增加学生之间的互动性，实现共同进步，也有利于和谐班级氛围的形成，培养学生的团结协作能力。

二、初中物理活动化作业评价的有效途径

1、建立多元化的评价模式

活动化作业布置上保持着开放性和灵活性的特点，那么教师在进行作业评价的时候也要改变以往的模式，建立多元化的评价模式，评价人的身份也可以转换。可以让学生进行自我评价，也可以让学生和学生之间相互评价，还可以是教师和学生的互评，鼓励学生参与到作业评价中，可以保证学生在完成作业的过程中更加认真和主动，也可以在评改活动中收获信心，意识到自身的不足和他人的优势，带来全新的学习体验，促进学生的综合发展。例如在学习到《分子热运动》这部分内容的时候，课堂知识讲解完毕后，教师布置相关的作业，由于这部分知识的理解难度不是很大，可以通过小组互改的方式，来完成作业的批改，学生在这个过程中可以意识到自身存在的不足，及时查缺补漏，也可以对有困惑的知识点进行询问，加深记忆点。

2、注重情感方面的评价

物理教师在为学生布置活动化的作业后，在学生完成作业的过程中也要对每个学生的表现进行观察，给予学生鼓励和喝彩，帮助一些原本没有自信的学生建立信心，让学生体会到掌握知识点的喜悦，并帮助学生勇敢克服困难，面对任何不解都能逐步攻破。物理活动化作业区别于其他的作业形式，不单单需要动脑思考，更多的是锻炼学生实践和操作的能力，教师在面对活动化作业的时候，需要抱着开放性的态度，学生在动手的过程中没有完全的对错之分，要多给学生一些积极正向的鼓励，良性的暗示可以打消学生的抵触情绪，这样才能发挥出活动化作业的优势和潜力，从而实现学生的综合提升。例如教师在布置了探究“一根头发可以承受的力有多大”的活动化作业后，学生需要自行准备器材和材料，以小组的形式进行探究，在学生完成实践的过程中，教师要观察每个学生的实际情况，适当的给予学生鼓励和引导，拉近和学生的距离，让学生意识到物理其实没有那么难，增加学习物理的信心，感受到物理在实际生活中的价值和意义，为日后更深入的学习打下基础，

3、深化在习惯方面的评价

学习习惯对于学生来说是十分重要的，习惯往往决定了最后的成败，是一个长期坚持的过程。在物理学科开展活动化作业设计后，更有利于学生培养良好的学习习惯。在学生完成活动化作业的过程中，会从很多细节之处发现学生存在的问题，从而可以给出学生更有针对性的指导，帮助学生建立良好的学习习惯。例如学习到《电流和电路》这部分内容的时候，学生需要完成一些测量又或是计算类的活动化作业，会有一些学生因为具有不好的习惯导致测量或是计算的数据不够精准，出现错误，教师就要督促学生养成良好的学习习惯，一个小的错误很可能导致整个实验的失败，完成作业的过程中一定要足够细心。此外还有些学生在进行活动化作业的过程中不在乎小组其他成员的感受，以自我为中心，很难和别人建立合作关系，这时候教师就需要从德育方面进行教育，帮助学生培养团结协作的能力以及沟通的技巧，从而实现综合发展。

结语：活动化作业评价要做到客观和公正，体现出激励的作用。物理教师需要加强活动化作业布置的有效性，也要增加对于作业评价的认识，构建足够科学的评价方式，不断创新，让学生可以更好地参与到活动化作业中，对活动化作业产生兴趣，需求作业而非应付作业，激发学生的主动性，从而实现对物理知识点的巩固和加深，达到对知识的灵活应用。

参考文献：

[1]韦强.“双减”背景下初中物理作业设计的实践思考[J].中学物理，2022，40：8-10.

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