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初中综合实践活动课的有效开展策略

2022-06-18刘中华

快乐学习报·教师周刊 2022年27期
关键词:综合实践活动课初中策略

刘中华

摘要:新时期,在初中综合实践活动课教学课堂,教师在进行实践教学过程,要根据学生学习情况,针对性地构建高效的综合实践活动方案,激发学生参与综合实践活动课的兴趣,促使学生能够在实践课堂中全面加强综合水平。通过具体分析,结合综合实践活动课教学内容,有效地总结了提高综合实践活动课教学水平的措施。

关键词:初中;综合实践活动课;策略

引言

综合实践活动课的开展,利于提高学生综合素质。因此,作为初中教师,要重视结合综合实践活动教学实际,全面地进行教学优化,创新应用有效的教学方法,不断构建高效的教学课堂,从而提高教学质量,帮助学生能够在实践课堂中学习到更多实用性知识点,具体分析如下。

1提高信息技术运用水平

初中综合实践活动课,在开展时需要对学生积极性引导高度重视,并个性化指导每位学生,让学生能够发现问题和有效解决问题。为让学生产生主动参与活动的兴趣,教师应该努力激发学生的实践兴趣,为学生营造出良好的学习情境。为此,教师要把信息技术应用价值充分發挥好,在信息技术的全力带动下,充分调动学生的感官,为学生营造与生活相贴近的实践活动情境,有利于产生深刻感悟,也能让学生的积极性得到激发。比如,综合实践活动课程,以保护公共环境为主题时可运用信息技术,制作多媒体课件,为学生展示环境破坏的图片资料和视频资料,从而让学生确定实践活动主题,深入探究问题的解决方案。有效的通过运用信息技术,构建高效的综合实践活动课教学方案,提高学生参与实践活动的积极性,促使学生能够通过信息技术的助力,不断提高对环境保护工作的认识。

2丰富综合实践活动资源

在社会的发展下,初中学生掌握的信息量不断增大,因为可以获得信息的渠道越来越多。所以综合实践活动开展的过程中,教师要对利用资源进行深入挖掘,并与学生的生活建立联系,以达到综合实践活动课高效性的目标。

2.1联系学科知识,挖掘实践活动高度

综合实践活动同其他学科联系较为密切,在新课程纲要中综合实践活动是各个学科知识的延伸与拓展,该活动获得的技能可以运用,巩固各个学科领域,而活动同各个学科教学活动也是互相作用的。所以,综合实践活动高效课堂的构建,能够利用各个学科资源,将教学目标有效达成。比如,研究综合实践活动“中学生该不该上网”的问题,可以同语文课程进行高效整合,并运用语文学科中的辩论赛,演讲比赛等活动,学生在活动参与过程中,不仅能够在体验方面不断增强,而且还能在展示过程中将实践活动主题重视起来,让综合实践教育目的得以最大化实现。

2.2联系生活实际,拓展实践活动宽度

当前发展形势下,学生的教育不只是在学校环境,家庭环境和社会环境,而是会受到生活环境各个层面的影响,当然这也是综合实践活动开展可以运用的资源。比如在新闻中发现目前雾霾天气持续,严重影响着环境质量,致使各类疾病逐渐增加,此时可以让学生展开对空气质量的全方位调查,让学生利用数据确定环境污染带来的自然危害。学生利用综合实践主题活动的积极开展,明白环境保护应该从自身做起,比如少点一小时灯,从生活的小事做起。这样不仅能够让课堂保持开放性,而且还能够把实践融于大自然中,充分激发学生的责任感,为课堂高效性奠定坚实的基础。

3加强学生合作探索能力

综合实践活动课程当中,要让学生加强与同伴之间的有效互动,在小组合作探究中学习能够很好的摆脱权威束缚,大胆表达自己的观点,再对比自身观点同其他学生的意见,从对照中促使彼此共同进步。在初中综合实践活动中,该课程是集合实践与综合性的学习,可以为学生和自主探究能力的发展创造条件,还能让学生在合作交流中一起获得进步,也让改正错误的能力不断增强,从而营造出活跃的课堂气氛。所以在指导学生参与综合实践活动课时,教师要选择有利于合作小组综合实践活动的内容,让指导性作用得到发挥。比如,教师可以为学生提供观察动物饮食习惯的综合实践活动课程,让学生通过小组合作学习,由组长带领组员做好记录,确定学习小组的科学分工,以此在合作中提高学生的实践探究水平。综合实践活动的开展,是为了培养学生综合能力,通过借助合作方式,不仅提高了学生自主学习意识,也能促使学生在实践学习过程提高探索能力。

4注重拓展课外实践活动

在初中综合实践活动课程中,课外拓展能够成为课程教学带来升华,也能为学生实践活动开展提供广大的空间,促使学生能够真正发挥出主体地位的确立与立体价值,以此将学生的社会责任意识全面培养起来。课后学习拓展过程中,教师必须要给予学生足够用的空间,让学生能够将自身潜力充分发挥出来,从而更好地锻炼学生的创新能力。比如,在调查公共设施综合实践活动课程上,教师完成课程后要把课外延伸落实好,让这生能够向大众展现公共设施的倡议书,引发学生的有效创造,帮助学生承担需要的社会责任,以此投入到公共设施实践活动的保护中,综合化发展学生的个人品格和学习品质。通过全面的设计课外实践活动,利于构建高效实践课堂,从而提高综合实践活动课教学质量。

5全面了解学生实际需求

活动课开展以前教师要对学生的需求有足够的了解,具体包括了学生喜欢的实践主题,以及学生喜欢的实践形式。不管室内课堂,还是户外实践课堂,课堂的主人都是学生,所有教学设计和教学活动都要围绕着学生需要展开。对学生的需求掌握了解以后,课堂的引导者要引导学生主动思考实践活动的注意事项,再由小组长对综合实践活动的展开负责。教师可以变成活动的参与人员,在开展活动后学生要认真总结经验,并且反思原来的不足之处,向小组积极汇报,为接下来活动的开展做好铺垫。唯有对学生转换角色加以引导,成为活动组织者与开展者,才能让学生的责任意识增强,对学生组织能力和沟通协调能力有利,进而帮助学生找到问题和解决问题。

综合实践活动课程的价值不仅要强调,而且活动形式的创新也要重视,有利于学生参与兴趣的激发。作为教师直接同学生进行接触,能够对学生的意愿有相应的了解,在学生们想法彼此尊重的基础上应该让学生同社会部门展开沟通,并组织学生关爱像残疾人这样的弱势群体,还可以参与到工厂生活体验活动中,进一步让学生的多元化需要得到满足。

结束语:

总之,通过具体分析,结合新时期综合实践活动课教学内容,从多方面总结了提高综合实践活动课教学水平的对策。作为新时期综合实践活动课教师,要提高教学认识,应以学生为主体,不断研究更加高效的教学手段,积极运用到实践课堂中,从而提高综合实践活动课教学有效性。

参考文献:

[1]梁秀香.初中综合实践活动网络教研有效性研究[J].中国教育信息化,2020(24):65-68.

[2]张杨.初中综合实践活动课教学的创新实践[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):273-274.

[3]高淑梅.如何有效引导学生上好初中综合实践活动课[J].华夏教师,2020(09):21-22.

[4]张春建.初中综合实践活动课的实施策略与过程管理[J].华夏教师,2019(33):89.

[5]魏专专.谈初中综合实践活动课的实施[J].华夏教师,2019(32):72-73.

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