叶志青

摘 要：数学是教育课程体系中的一门重要的基础学科，它的逻辑性很强，刚开始学的时候会让学生觉得很乏味，对于很多学生来讲，数学一直都是他们需要攻克的难题。随着新课程的改革，数学对学生们的影响越来越重要。情境教学模式在小学数学低年级课堂的运用是现代教育工作者研究的重点内容。本文对小学数学低年级课堂运用情境教学的重要性做出了简单的阐述，并提出了小学数学低年级课堂运用情境教学的相关策略，希望能对小学数学的教学有所帮助。

关键词：小学数学;低年级;情境教学模式;教学策略

引言

学生学习知识是为了在生活中更好的应用，“情境”是近年来小学数学教学中共同的关键词。情境教学模式既是科学的一种教学理念，又是一种先进的学习方式，它无声无息地使学生们相互促进、相互影响。运用情境教学模式对小学数学低年级学生进行教学必定会产生良好的效果，教师应该对在小学数学课堂中有效问题情景的创设进行深刻的探索与研究，以更好地指导学生的学习。

一、小学数学低年级课堂运用情境教学的重要性

人才是发展的主体和关键，做好教学工作任重道远。新课程下，人们越来越注重对学生的全面发展教育，越来越注意对学生教育的实效性。情境教学模式，是指充分利用形象，创设典型情景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。情境教学模式追求学生的自主性成长，情境教学模式中，老师是引导者，需要教师运用一定的方法和技巧来创设和运用情境，将课堂的话语权交给学生，凭借情境让学生通过“感知-理解-深化”这三个阶段，把枯燥的理论知识，转化为自己的东西，提高教师的教学质量和教学的实效性，让教师更好地对学生进行教学指导，让学生拥有更高层次的数学思想和更好的数学判断力，使学生在未来可以利用自身掌握的知识和能力实现自我价值[1]。

二、小学数学低年级教学课堂中情境教学模式的应用

2.1营造轻松快乐的课堂情境，激发学生的学习兴趣

对于小学低年级的学生而言，他们更向往新奇有趣的事物，有些强烈的好奇心，好动好玩。所以，新时期小学数学低年级的教学，教师要积极运用情境教学模式，营造轻松快乐的课堂情境，激发学生的学习兴趣，将游戏与授课内容充分的融合，为学生创设生动、形象的教学情境。在教学设计中，要根据学生的特点进行教学设计，要尽量选择儿童化的教学内容，以儿童化的方式与学生进行积极的教学和互动，为教师的有效教学提供保障。

例如：在对“7的乘法口决”进行教学时，不能夠机械地教学生死记硬背式的背诵7的乘法口决，而是可以通过白雪公主和7个小矮人的故事来吸引学生的注意力，以1个白雪公主配7个小矮人的规律让学生们自己探索7的乘法口决中的内在规律，让学生更好地了解和运用7的乘法口决[2]。

2.2生活化的问题营造课堂情境，加强学生的学习意识

小学数学低年级教学课堂中情境教学模式的应用中，教师要注意运用生活化的问题营造课堂情境。在教学中，教师要实现从重视“教”到重视“学”的转变，根据学生特点进行问题设计，通过问题引导激发学习兴趣，引导学生主动参与，与学生进行充分的沟通和交流。另外，教学来源于生活又服务于生活，教师通过生活化的问题可以形成具有感染性的教育情境，可以让学生将知识与生活进行很好的融合，让小学数学的教学与生活紧密相连，降低学生学习数学的困难度，加强学生的学习意识，让学生能够更好地了解所学知识并具备将知识运用到实际生活中的能力，增强学生的学习体验[3]。

例如：在对《购物》一课进行教学时，教师可以通过生活化的问题，如“同学们有没有和爸爸妈妈一起去过超市购物？”“在结算价钱的时候都是怎么算出一共需要多少钱的呢？”，利用问题让学生回忆在生活中购物的场景，知道加减法的运用情景，让学生更好的理解加减法的含义，让学生更好的在生活中运用所学知识，提高学生的实际应用能力[4]。

2.3设定实际操作性的课堂情境，培养学生实践能力

在传统数学教学中，仅仅是通过教师在现场利用教具等工具进行演示以提高学生对于知识的直观性，然而，这样的方法很难让每个学生都能清楚明了地掌握数学知识，教学效果较差。新时代，小学数学低年级教学课堂中，教师要重视手脑并用，设定实际操作性的课堂情境，开展多元化的教学活动，以活动为契机，将教学与活动相渗透，用真实的操作性情境带动数学知识的真实运用，让学生接触、理解并运用数学知识从而提高数学课堂的乐趣和效率，让数学课堂的教学真正实现“以生为本”让学生通过手脑并用进行有质量的学习，真正实现学以致用[5]。

例如：在对学生教授《图形的变化》一课时，教师要让学生自己准备三角板，可以给予学生足够的时间和空间，让学生自己通过对三角板的观察总结三角形的特点，切实认识到三角形的变化过程，通过探究实验，培养学生探究问题、解决问题的能力。

结束语

教学如逆水行舟，不进则退。新课程下，小学数学教学活动的方式要紧跟时代的变革进行转变，在新的时代，对小学生的数学教学，教师要以提升学生的核心素养为核心，准确把握知识、技能和素养的关系，积极将情境教学模式应用于小学数学低年级教学课堂。利用情境教学模式营造轻松快乐的课堂情境，激发学生的学习兴趣，生活化的问题营造课堂情境，加强学生的学习意识，设定实际操作性的课堂情境，培养学生实践能力，促进全体学生核心素养的提高。

参考文献

[1]徐瑾瑜.情境教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程（综合版），2018（06）：126.

[2]张红梅.情境教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].小学时代，2019（36）：63-64.

[3]李潇.小学数学教学设计中问题情境教学模式的应用[J].数学学习与研究，2019（20）：71.

[4]徐灯花.小学数学问题情境教学的应用策略分析[J].新课程（综合版），2019（03）：107.

[5]张瑞祥.境在情中，情在心中——小学数学情境教学初体验[J].中华少年，2019（01）：262.