蒋小澜 张卫权

摘 要：在以往的小学体育与健康教学中，存在着一个极为普遍的现象，即部分教师一味地传授理论知识和运动技能，忽视了对学生道德品质的养成教育。只关注学生运动能力是否提高，从不关注学生的思想意识是否进步，道德品质是否高尚。显然，这样的教学难以达成体育教学的真正目标，德育的渗透更是谈不上。新时期下，教师要与时俱进，积极革新自身的教学理念，充分认识到德育的价值和重要性，将其融入体育教学中的各个环节，在完成基础教学目标的同时，取得良好的德育效果，助推学生全方位发展。

关键词：小学体育与健康课堂    德育    教学模式

引言

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育、劳育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才具有重要的导向、动力和保证作用。体育教学属于学科教学的重要组成部分，将德育有效贯穿在体育教学中，不仅可以推动学生素质发展，也能提升体育教学的整体质量。

新课改背景下，体育教学的主要任务并不是单纯增强学生体质，还需发挥育人作用，培养学生形成良好的道德品质。因此将小学体育与健康课堂教学中的知识与技能教学和德育教学结合在一起十分必要。

一、体育课堂教学中渗透德育的意义

（一）激发学生参与热情，培养学生责任意识

在体育教学中如何进行德育教学？可以将一些积极的思想贯彻到体育运动中，让学生能从体育活动中感受到快乐，帮助他们建立荣誉感。这样才能提高学生对体育运动的参与度，增强学生的体育意识。小学生的年龄比较小，学生的天性就是玩，因此，在体育实际教学的过程中，要设置一些有趣的小游戏，教师需主动引导学生，增强学生的自觉意识，利用德育知识让学生更深一步理解体育运动的意义，激发学生参与体育运动的热情，培养学生的责任感。

（二）磨炼学生意志，锤炼精神品质

体育运动具有一种独特的体育精神，能有效地培养学生积极进取的精神。利用德育教学可以使体育精神发挥更好的激励作用，让学生能积极参加体育活动，在活动中不断磨炼自己的意志。结合教学的实际情况将德育教学融合到体育教学中，特别是对于运动强度较大的和难度较大的运动项目结合德育教学，最有利于学生坚强品格和乐观向上的精神的培养，倘若学生在日常生活中遇到一些难题，就能勇敢地面对。在潜移默化中磨炼学生的意志，促进学生的全面发展。

（三）促进学生智力发展，提升人文情怀

小学时期是学生身心发展的一个重要的时期，也是学生行为习惯养成的重要阶段。现阶段学生的学习节奏在不断加快，学生的压力也越来越重，学生的锻炼时间也逐渐减少。因此，在体育课堂教学时，可以将体育与德育知识进行有效的结合，让学生进行体育锻炼的同时，训练学生的发散思维，让学生创造性的解决问题。帮助学生减轻在学业上的压力，使学生充分放松身心，让大脑适度休息，提高思维灵活性。同时发展了学生的智力，提升了其人文情怀。让学生在快乐中学习，在幸福中成长。

二、在体育与健康课堂教育中对小学生进行德育教育的策略

（一）运用多媒体课件演示，规范学生的体育技术动作和行为习惯

体育运动强调动作的规范性和标准性，如果学生掌握的技术动作不够标准，不但会影响学生运动能力的强化，甚至可能造成运动损伤。在以往的小学体育与健康教学中，教师通常为学生进行简单的动作示范后就让学生开展运动训练。在这种条件下，很多学生都对体育技术动作一知半解，不仅很难达到理想的训练效果，也可能给学生的身体带来不必要的伤害。新课标倡导教师构建信息化体育课堂，这为小学体育与健康教学体系的创新和改革提供了新的灵感。随着我国信息科技的迅猛发展，各种先进的信息化手段被引入教育领域。信息化教学不仅可以使体育教学变得更加高效便捷，其附带的互联网资源也是丰富体育教学内容的绝佳素材。在互联网资源中，教师可以根据体育教学需求搜索和下载多媒体资料，制成多媒体教学课件，不但可以为学生创设直观、生动的体育学习情境，也非常适用于体育教学的技术动作指导。基于此，教师应该顺应新课标指导思想，从体育教学动作指导入手，加强运用多媒体课件演示。这样，一方面，可以充分开发互联网教育资源，为体育课堂注入更多智慧元素;另一方面，多媒体课件演示还能实现对体育技术动作的分解和慢放，加深学生的理解程度。这些功能优势都是传统体育教学手段所无法媲美的，规范学生体育技术动作的同时，也能进一步增强学生的运动信心与运动兴趣，这样就能节省更多的时间来对学生进行德育教育，规范学生的行为习惯和学习习惯。从而引领小学体育与健康与健康教学全面迈入信息时代。

（二）创设情境，培养学生自律意识

纵观小学生，可以发现他们有一个特点，即对于新鲜事物有着极强的兴趣和好奇心，很容易被吸引。对此，教师就可以从这一点入手，通过一些新奇的事物创设情境，提高学生的积极性和参与度，使学生进入情境之中，在强身健体的同时，及时进行德育教育。例如：在完成跑步技能的讲授后，教师为学生创设一个“老鹰捉小鸡”的游戏情境。在此过程中，教师需要扮演老鹰这一角色，挑选一位学生扮演母鸡，其他学生则扮演小鸡。当角色分配完毕后，教师要详细介绍母鸡和小鸡的职责，即前者需要拦住老鹰，保护小鸡，保证小鸡的“安全”。这样一来，学生会感受到“母鸡”的伟大，从而联想到实际，明白父母犹如“母鸡”般悉心呵护自己长大，自己在不断长大时，父母也慢慢变老，从而让学生学会感恩，懂得回报父母，为父母分担力所能及的家务等。教师强调游戏规则，让学生自觉遵守，以次培养学生的自律意识。通过情境的创设，让学生在情境中增强体魄，懂得孝敬父母，懂得承担责任，争做有担当有作为的好少年，达成了德育目标。

（三）激勵表扬，让学生形成正确的价值观

体育教学和道德教育结合过程中，要想使学生形成良好的道德素养，树立优质品格，教师应重视学生运动兴趣的培养。激励和表扬在调动学生学习兴趣和热情中发挥着十分重要的作用，可以转变为学生学习的动力，学生听到教师的激励和表扬以后，往往会陶醉其中。因此学生在体育活动中表现得比较优秀时，教师应对其进行表扬，使学生在学习中可以不断奋发向上，发挥学习积极性和创造性。因此在实际教学中，教师不仅需要指导学生掌握技巧，也要引导学生分析对手，进而形成细致、严谨思维，在学生学习过程中潜移默化地展开德育教学。当学生正确、灵活使用技巧时，找到对手弱点情况下，教师应适当给予学生表扬鼓励。通过鼓励表扬方式，能够极大程度的提升学生的学习热情，让学生在正确评价自己和他人的过程中形成正确的价值观。所以，运动技能的教学和德育教育的有机结合才是教学的最终目的。在引导学生理解知识、理解他人、理解自我的过程中，不断充盈其内心世界，树立正确的人生观。

结束语

综上所述，小学体育与健康教师要重视和关注德育的发展，提高自己的德育素养，对自身的体育教学方式和技巧进行创新，使学生的思想道德素质发展到一个新的高度。体育教师还应挖掘和研究体育教材，根据不同的体育项目融合德育教学，使学生具备终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

参考文献

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