程行娣

摘  要：在小学语文教学当中，阅读教学是占据非常大的比重的。小学阶段的学生知识学习和视野开拓除了教师教学知识指导以外，阅读也是必不可少的措施之一。因此，教师在教学当中，要注重学生语文阅读兴趣和阅读能力的培养，制订符合学生学习需求的教学方案，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。本文就简要地从提升小学生的阅读兴趣、引导学生掌握阅读方法和创设语文阅读教学情境三个方面来探讨小学语文教师应如何有效地开展阅读教学。

关键词：阅读教学;小学语文;教学措施

前言

阅读是语文教学的重要内容。随着新课程的改革与推进，教育部门对小学阶段的语文阅读教育提出了更高的要求，因此，小学语文阅读教学当中，教师要优化教学措施，提高学生的阅读兴趣，通过加强学生的阅读能力来促进学生的语文能力全面发展。

一、提升小学生的阅读兴趣

处于小学阶段的学生，是兴趣占主导地位的年纪。而对于四年级的学生来说，正是认知能力和思维能力发展的时期，这个阶段的学生对所有事物都充满了好奇心，在学习当中也是由兴趣所控制，兴趣是学生的“主导器”，教师在教学时就利用学生这一特点，通过引导学生的阅读兴趣来加强学生的阅读能力。

（一）提问式阅读教学。处于小学四年级阶段的学生正是对事物充满好奇心的年纪，教师可以在阅读教学当中创设提问教学，让学生在教学课堂提升对阅读文章的好奇心和兴趣。例如，教师在教学《观潮》时，可以先提出几个问题，让学生带着问题来进行阅读，教师提问：“默读全文，并概述文章是怎样描绘钱塘大潮的？”“通过默读文章之后，你脑海当中钱塘江大潮是什么样子的请简要阐述一下。”“请分享一个你去过的风景胜地，并用《观潮》的表述方式去表达你分享的风景。”教师让学生带着问题去阅读，学生就能有个阅读的目标，避免学生盲目阅读，同时，提问教学的方式能有效地吸引学生对文章的好奇心，加强学生对文章阅读的兴趣。

（二）除了提问教学方式能提升学生的阅读兴趣外，教师还可以开展阅读教学活动，通过活动的形式提升学生的阅读兴趣。例如，教师在《盘古开天地》的教学当中，可以在教学前，开展一个“民间神话故事”分享小活动，让学生分享自己听说过的，或者是阅读过的神话故事，并通过分享阅读的活动，让学生对《盘古开天地》的内容阅读更有兴趣。此外，教师还可以每周开展一次“课外书籍阅读分享活动”，让学生每周阅读一到两本课外书籍，如：《昆虫记》《格列佛游记》《无尽的追问》《稻草人》等，教师也可以让学生自己选择课外书籍的阅读（教师需要帮助学生筛选适合自己的课外书籍），然后在阅读分享活动当中，将自己的书籍分享给其他同学，并给出阅读的读后感。通过这样的阅读活动开展的形式，让学生养成良好的阅读习惯，提升增强学生的阅读量，提升学生的阅读能力。

二、引导学生掌握阅读方法

在小学语文阅读教学当中，教师引导学生掌握阅读方法是必要的。小学阶段常用的阅读方法有：略读、精读、速读、跳读等，教师要帮助学生掌握阅读的方法，这会有利于学生提升阅读效率，并降低学生在自主阅读时的阅读困难。

（一）略读。略读主要是指通过文章目录或者导语的关键性词语来对文章进行中心内容的了解，并在阅读过程当中重点去看标题、导语或者结尾就可以了解文章的大概，教师可以在学生阅读时，引导学生去运用略读的方法，这样学生就能把握文章的大致情节和故事内容，在学生进行下一步阅读时也能有阅读的方向感。

（二）精读。精读就需要学生花时间去仔细地阅读了，学生要逐字逐句地对文章进行阅读，并对文章的中心思想和主要段落进行思考、探究，有條件的还需要进行二次阅读。

（三）速读。速读是学生阅读中一种快速阅读的方法，学生可以采取扫描的形式去阅读，教师在加强学生阅读量时，可以引导学生在阅读同类书籍时，进行速读的方式，这样可以提升学生的阅读速度，同时提升学生的阅读能力和理解能力。4.跳读。跳读的方式是只指学生在阅读时，将不重要的内容放到一边，对文章重要的内容采取精读的方式，教师在遇到学生进行阅读理解时，可以让学生实行这种阅读方式，让学生提升在阅读当中速度，同时加强学生在阅读当中的阅读重点的筛选。

三、创设语文阅读教学情境

课堂教学气氛是提升课堂教学效果的有效方法之一。小学语文教学在进行教学时，要注重创设语文阅读教学课堂的气氛，要善于利用情境去加强教学的质量。那么教师在阅读教学当中如何去创设语文阅读教学情境呢？在现阶段的教学当中，多媒体设备的代入教学是现在较为主流的教学方式，因此，教师在教学当中，要有意识地将多媒体代入到创设语文阅读教学情境当中。例如，教师在指导教学《飞向蓝天的恐龙》时，教师可以用多媒体播放相关恐龙的视频和恐龙进化的视频，让学生沉浸在恐龙的世界当中，让学生直观地体验恐龙的变化，这样学生就能对文章的内容产生浓厚的兴趣，当学生在阅读时，会将所观、所感的内容代入到阅读文章中去，这有利于学生深入的阅读。教师在教学当中创设语文阅读教学情境，可以有效提升学生的阅读兴趣，加强学生深入阅读的能力。

结论：总之，语文阅读教学是小学语文教学当中非常重要的一部分，教师要完善好阅读教学策略，在提升学生阅读兴趣的基础上，引导学生掌握阅读的方法，并通过创设阅读教学情境来加强阅读教学的效果，从而提升语文阅读教学的质量和学生阅读的能力。

参考文献：

[1]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D]. 聊城大学， 2014.

[2]穆秀英. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 读与写：教育教学刊，2014， 11（9）：1.

[3]黄育民. 新课程理念下小学语文阅读教学探索[J]. 读与写：教育教学刊， 2012（5）：1.