黄美娟

摘 要：简单、易学、多变、有趣的传统民间游戏是丰富、拓展幼兒园教育活动资源的重要载体。在幼儿园教育活动中选择有趣、多样的民间游戏为载体开展教育活动，有助于激发幼儿的探究意识与创造力，激发幼儿参与民间游戏活动的积极性与主动性，进一步改善幼儿园教育活动中民间游戏的缺失日益加剧的现象。对此，本文主要分析将民间游戏融入各种教育活动中的实践探索对于幼儿的发展。

关键词：民间游戏、幼儿园教育活动、实践探索

幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需求、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极、主动的活动过程。游戏也是幼儿童年生活不可或缺的一部分。民间游戏是勤劳智慧的中国人民在漫长的历史进程中创造、流传下来的，具有浓厚的趣味性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简单易行，符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。当前，国家在文化层面正大力倡导文化自信，弘扬中华优秀文化的传承与发展;教育部也在加强教学资源库建设与应用。所以，为了更好的弘扬祖国民族文化，挖掘民族学习的契机，并选择适宜的民间游戏融入到幼儿园教育教学是作为学前教育工作者必须去思考的问题。

一、民间游戏在幼儿园教育活动中的运用价值

首先，幼儿园教师为了促进幼儿的发展在教育活动中融入民间游戏，是一个让幼儿园教育活动资源更加丰富的重要方式。具体而言，民间游戏融入幼儿园教育活动的价值可以体现在以下方面：首先，在幼儿园教育中，游戏是幼儿的基本活动。民间游戏具有较强的娱乐性、随意性，能够更好地为幼儿的活动营造宽松愉悦的氛围，而且民间游戏大部分比较简单、易操作，但是又具有一定的文化内涵。在幼儿实践教育教学中，引领幼儿开展游戏活动，让幼儿从活动中强化游戏体验，大胆表达民间游戏的内容。同时更好的改善幼儿园教育活动中民间游戏的缺失日益加剧的现象，增强民间游戏融入幼儿教育活动地成效。其次，民间游戏具有底蕴深厚的特点。对促进中国传统民族文化教育有着较大的益处。在幼儿活动的过程中，可以通过体验民间游戏，让幼儿感受到民族文化教育的良好氛围熏陶，让传统民族文化通过民间游戏的融入在幼儿群体中得到一定的传承，在幼儿将来的学习与成长过程中，可以进一步得到很好的弘扬与发展。因此，将民间游戏融入幼儿园教育活动中既可以让儿的身心更愉悦，同时又可以促进幼儿的全面发展。

二、民间游戏融入幼儿园教育活动的实践探索

在当下国家大力推进中国传统文化传承和发展的大背景下，民间游戏融入幼儿园教育活动中具有非常重要的意义。教师应该充分了解民间游戏的实践探索价值、并认识到民间游戏与中国传统文化传承与幼儿发展的重要性，结合幼儿的年龄特点，选择适宜的方法将其融入到幼儿园的教育活动中。

（一）将民间游戏以主题活动的形式融入

主题活动的开展是当前教育活动的其中一种形式，作为教师要去思考根据幼儿兴趣、年龄特点选择民间游戏内容切实地将民间游戏融入到幼儿园的教育活动中去，在游戏中不仅要让幼儿体验民间游戏带来的快乐，同时要培养幼儿的游戏精神。如在我园开展的以“拔河”为主题的活动中，让幼儿通过各种途径了解拔河的规则、与同伴商量制定规则、设计游戏物资、选择游戏场地、开展游戏活动、发现游戏中的问题等系列活动中，让幼儿通过主题活动开展的方式去深入了解民间游戏的文化，通过自主参与去规范幼儿的游戏规则，通过参与游戏感知游戏中团结的游戏精神。在“拔河”主题课程活动的开展过程中创新民间游戏的融入方式，丰富了幼儿的游戏体验，发展幼儿的大肌肉动作和游戏精神。

（二）基于户外自主游戏开展民间游戏探索

对于幼儿来说，游戏是最基本的活动，童年的丰富多彩也是因为有了游戏的润色，而更具意义。如在本次民间游戏课题实践中汪老师结合中班幼儿的年龄特点，将民间游戏“玩泥”融入到户外自主游戏中，让幼儿在户外自主中通过不同的玩泥方式去感知泥的特性，让幼儿在玩泥过程中不去揉捏，塑造，活动中不断的重建——破坏——再重建，让幼儿在这个过程中去创造自己喜欢的作品，在不段试错、反思、创新中得到创造思维的启发。玩泥是民间游戏之一，也是孩子最喜欢的自然材料。玩泥活动充分尊重幼儿的游戏兴趣，通过游戏来提高幼儿的观察力、想象力、创造力以及动手能力的发展。

（三）在过渡环节中引入民间游戏

在幼儿园教学中，教师应该重视日常的过渡环节的利用。因此，在日常的过渡环节“餐后散步”的时间组织幼儿参与“木头人”“老狼几点钟”等简单、有趣的民间游戏。这种游戏非常考验幼儿的反应能力与倾听能力，在游戏中幼儿需要认真倾听儿歌的内容，了解游戏的规则，在游戏朗朗上口的儿歌中提升幼儿的语言表达能力、倾听能力;而且在变“木头人”的时候需要幼儿每次的造型都不一样，培养了幼儿的创造能力;在“木头人”定住的时候幼儿要坚持一定时间不能动，锻炼了幼儿的身体控制能力与动作的协调能力;在游戏过程中幼儿可以单独变木头人，也可以跟同伴一起合作，可以促进幼儿的人际交往能力的发展与合作意识的培养。通过这个游戏不仅可以让幼儿在各能力方面有所发展。同时，还可以让其在游戏中获得愉悦的体验。

（四）创设适宜的民间游戏体验区

在幼儿园的区域游戏中，教师一般会为幼儿创设符合幼儿年龄特点的游戏区域，但是，由于民间游戏在幼儿园的教育活动中日益缺失的现象加剧，所以关于民间游戏的区域设置较为贫乏。为了改善民间游戏在幼儿园教育活动中的运用，教师结合大班幼儿的年龄特点创设适宜民间游戏体验区域，让幼儿可以在区域中通过游戏材料来体验各种民间游戏，感受民间游戏中蕴含的传统文化魅力，如教师在创设益智区时，投放了翻绳、七巧板等材料，让幼儿可以通过游戏材料来体验民间游戏。翻绳这个游戏材料让幼儿体验“翻花绳”的民间游戏，让幼儿在游戏过程中创造不同的花样翻绳，通过游戏充分挖掘了幼儿的智力潜能，促进幼儿灵活性思维能力的发展。

总而言之，在中国传统文化的体系中，民间游戏始终是一个重要的组成部分，其能够在幼儿发展的过程中发挥特有的作用与价值。在幼儿园教育活动中融入民间游戏也是当前学前教育工作者比较关注的重要课题之一，作为一线教师，既要抓好幼儿的日常教育教学，又要思考如何将弘扬中华民族传统文化融入教育教学。那么就一定要重视民间游戏在这方面的重要意义。为此，教师要积极主动探索，将民间游戏融入幼儿园教育活动的实践方法与策略，来推进民间游戏与幼儿园教育活动开展的融合与发展。