王玉洁

摘 要：特殊教育是我国教育的一部分，发展特殊教育是推进公平教育，实现教育现代化的重要内容。近年来，我国特殊教育事业迎来了较大的发展，国家大规模不断扩大，但在特殊学校中，残疾儿童的心理健康教育和德育相对落后，心理健康教育专业人员不足，专业水平有待提高。本文通过特殊教育学校德育和心理健康教育的研究，分析问题，提出有针对性的策略，提升特殊教育学校德育和心理健康教育的专业水平，保障特殊教育学校孩子心理健康发展。

关键词：特殊教育学校;德育;心理健康教育  研究

前言

特殊教育主要是针对特殊需要的儿童进行的常规和特殊培养目的的教育，它的主要目的是最大限度的满足特殊儿童的教育需求，简单的来说，就是指对身心缺陷的人，如盲人，聋哑人，弱智儿童等问题儿童进行经济、科研、师资设备等方面投资的教育。由于目前我国对特殊儿童心理健康的研究相对落后，导致社会认为特殊儿童的心理健康水平低于普通儿童，但特殊儿童的发展有其自身的特点，所以特殊学校心理健康教育应根据特殊儿童身心发展需求，在学校、家庭和社会多方支持下，让特殊儿童能够保持积极发展的心理健康状态，肯定自我，获得人生更多幸福感。

1积极落实特殊学校心理健康教育重要性

特殊教育学校开展心理健康教育是特殊学校教育改革发展的重要任务，更是特殊教育学生身心发展的需求，特殊学校学生的心理素质直接关系着学生性格和心理健康的形成和发展，因此在学校应积极落实心理健康教育的重要性，帮助特殊教育学生扫除心理障碍，使其性格更加成熟健康，促进学生树立良好的思想道德品质。除此之外，科学、健康的心理教育还可以提升特殊教育学生的生活幸福体验感，让他们学会如何处理自己不良的情绪，摆脱自身缺陷带来的自卑感，珍爱生命，懂得自强、自立、自爱，从而实现自我价值。

2创建有利于特殊教育学生的课程体系

就目前我国特殊学校开设的课程来看，更偏重于文化教育学科，心理健康教育较为薄弱，大部门特殊学校不能做到贯穿整个日常教学，只能作为辅助课程开展，并且开展的频率不高，还有部分特殊教育教师对心理健康教育认知错误，以为活动课就是心理健康教育。之所以出现以上现象，正是因为特殊学校没有标准的心理课程指导，教育者对心理健康教育的重要性认知存在误区，没有充分关注特殊教育兒童身心发展的全面健康。特殊教育学校的心理健康的教育目标应该依据特殊儿童发展的特点，从“心理知识、行为表现、情感体验”三个维度开展心理为辅导，“让特殊教育儿童学会怎么做”是特殊教育学校心理健康教育的主要内容。所以，在特殊教育学校积极开展心理健康教育课程，有助于学校教育坑成体系的完整化、全面化。

3加强家、校合作

特殊教育学校的心理健康教育面向的不单是特殊教育学生和心理教师，而是全体教师和家长共同参与的系统群体。在较多的个案心理咨询中发现特殊教育儿童的负面、过激情绪问题的来源常常是来自家庭，直接导致学生产生认知矛盾，所以，在特殊学校心理健康教育开展中，家长应与学校、老师积极配合，多方共同努力。

首先，在特殊学校的教育中，教师应保持正确的育人观，在进行德育和心理健康教育活动时，通过生活实践的方法帮助特殊教育儿童学会独立生活、热爱生活的健康人生观，同时在情境游戏中，引导学生通过角色的扮演，参与体验各种职业身份，在互动交流的过程中，使特殊教育儿童得到人格的尊重和关爱，实现特殊学校教育儿童的社会性发展。其次学校通过设立家长心理教育课程来提高家长的认知，改变观念，关注学生心理发育，改变其不合理不科学的教养方式，形成家庭和学校联合教育模式，使特殊教育学生在学校和家庭都能收到良好的心理健康教育，全面、积极的提高特殊教育儿童的心理健康水平，强化心理健康教育的效果。

4完善心理咨询档案

特殊教学学校教育是依据特殊学生独特的身心发展特点开展的，所以特殊教育学校应在教育教学中转变观念，避免将心理健康教育等同于个别体强化。特殊教育学校在进行心理健康教育工作时，应持有以爱育爱的态度，在每个学生进行访谈记录前与其熟悉，了解其内心需求，做好详细记录和评估，并建立完善的心理健康咨询档案，根据其自身的需求和心理发育发展制定科学、合理的心理辅导方案，并在心理健康辅导中做好记录，定期对心理健康辅导的效果进行评估和分析。

5创建良好和谐的校园环境

良好的校园氛围和学习环境可以助于学生心理健康的发展，特殊学校应根据学生的发展需求打造适宜的校园环境，响应国家号召，创建文明校园。从学校领导班组到思想道德教育、教师队伍、校园文化、校园环境等各个工作方面都要扎实完成，进一步提升特殊教育学校管理精细化品质发展，营造出既安全有文明的的于是环境，构建以人为本的特殊教育和谐校园。

结语

综上所述，合理的德育与心理健康教育开展，可以帮助特殊教育儿童群体形成良好的道德品质和较高的心理素质，所以，在特殊教育学校开展德育与心理健康教育，对学生社会化回归有着重大意义。

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