庞欣欣

摘 要：在素质教育推行下，培养高素质高能力型人才已成为第一目标，随着时代的发展，以及社会文明的进步，劳动教育一直备受关注，对于小学生而言，其认知和能力正处于萌芽阶段，可塑性较强，良好的劳动教育有利于培养学生优秀的品质和崇高的劳动精神。不过就目前来讲，在小学阶段，劳动教育还存在诸多不足，例如劳动教育过于形式化，这些问题的存在会阻碍学生劳动素养的形成，不利于学生树立良好的劳动理念。基于此，文章主要以小学生劳动素养形成为主，以家校共育为切入点，提出增强小学生劳动素养的实践策略。

关键词：家校共育;劳动素养;实践策略

引言

我国经济水平不断增强，国民综合素质不断提高，学生作为新时代主人翁，必须要努力挑起强国建设的任务。小学是启蒙教育初期，在这一阶段，教学质量在一定程度上决定了学生未来发展水平。劳动教育是小学阶段备受关注的教学活动，皆在于培养学生养成劳动习惯，具备劳动精神，形成优秀的劳动素养，展现学生个人魅力。因此，在小学阶段加强学生劳动素养的培养尤其重要。在當前教学环境下，教育需要由学校和家庭共同开展，以此促进学生形成优秀的品质，家校共育是当前教学环境下行之有效的方式之一，以家庭和学校共同合作，共同沟通，采取针对性的措施，努力培养学生优秀的劳动能力，提高学生劳动素养。

一、家校共育提高小学生劳动素养的实际价值

小学阶段是教育黄金时期，教学任务不仅要让学生掌握知识，更要使学生具备优秀的道德品质，树立正确的三观，形成崇高的劳动素养。首先，在教育中让小学生形成劳动素养，有利于提高其劳动意识，丰富自身劳动技能，使学生全面发展，成为优秀的社会主义接班人。其次，学生是社会中的个体，为达到当前社会发展标准，提高学生劳动素养极为重要。加强劳动实践，可以使小学生从小形成良好的劳动意识，使优秀的品质伴随终生，从而提高学生社会责任感和实践能力。最后，在当前素质教育下，劳动教育符合“立德树人”理念，学生能够在劳动实践中获得美的体验，学会健康生活，提升人文底蕴。同时，小学生可塑性极强，而家庭和学校是影响其思维认知等各方面发展的因素，提高学生劳动素养，有利于促进家校共育模式的开展，转变教师的教学观念以及家长对孩子参与劳动的观念，使教育突破应试教育壁垒，有利于形成教育合力，促进学生综合发展。

二、家校共育下小学生劳动素养的实践策略

1、定期开展家庭讲座

为全面落实家校共育，促进小学生劳动素养的形成，学校应与家长及时沟通，并且了解家长实际想法，以此开展劳动实践活动，因此，学校可以定期开展家庭讲座。讲座的主题可以围绕“劳动教育”、“劳动价值”、“家校共育”等开展，提高每一位家长的劳动意识，使家长重视小学生劳动素养的形成的意义，同时认可家校共育，从而主动参与到小学生劳动实践活动中帮助学生共同进步，使学生在劳动实践中获得劳动成果，从而增强自身劳动意识，形成崇高的劳动精神。对于小学生而言，家庭教育和学校教育同样重要，二者缺一不可。只有让家长受到劳动教育的熏陶，才能提高家长自身劳动素养，从而在潜移默化中辅助学生共同进步。

2、设置劳动技能新标准

对于小学阶段学生而言，由于年龄的变化，其各方面认知和能力也在不断增长，与此同时，不同年龄段的学生学习需求有所不同，为全面提升学生劳动素养，学校需要设置劳动技能新标准，开展针对性的劳动实践活动，在学校及家长的帮助下，使每一阶段的学生在个人劳动能力范围内完成劳动实践活动，从而丰富自身劳动技能，提高劳动素养。例如让一到二年级阶段的学生在父母的指导下打扫卫生，可以自主整理小书包;在三到四年级阶段，可以为学生布置协助父母铺床单、在父母的帮助下制作一道简单的菜等任务;对于五到六年级的学生，则可以让其每天整理自己床铺、并且掌握换床单被套的技能，同时，还需要在家长的引导下，帮助家长准备一次晚餐，记录日常开销等。在这一劳动过程中，家长可以通过不同方式进行记录，例如文字、视频等，然后上传至家校统一平台，供班主任教师评价打分。这种方式不仅能够协调家校合作，还能培养学生自主劳动，创造劳动的意识，使学生在劳动中不断成长。

3、拓展劳动实践新渠道

为全面培养小学生劳动素养，在家校共育模式下，学校需不断拓展劳动实践的渠道，开展丰富多彩的劳动主题活动，使学生在良好的劳动体验中不断成长发展。如在家校合作模式下，打造校园劳动区域，让学生在家长的陪同下，共同参与到该区域的建设和美化。例如在该区域种植树、打扫卫生、制作劳动宣传标语等，将该区域打造成校园劳动文化，让学生在家长的帮助下感受到“劳动最光荣，劳动最崇高”的理念，从而在潜移默化中提高劳动素养。同时，还可以在家庭创设“劳动角”，让家长和学生自主选择劳动区域，共同进行布置，这种方式不仅能够美化居家环境，还能培养学生劳动素养。

结束语

综上所述，在素质教育理念下，提高学生劳动素养尤其重要。对于小学生而言，家庭教育和学校教育尤其关键，因此，构建家校共育，为学生营造良好的劳动环境，打造丰富多彩的劳动活动，使学生在劳动中获得美的感受，明白“劳动最光荣”，从而提高自身劳动意识，增强劳动素养。

参考文献

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[2]姚映玉. 新时代小学家校合作劳动教育模式研究[J]. 山西教育：教学版， 2021（12）：2.