李明宇

摘 要：新课程改革对初中语文教学提出了更高的要求，这就需要教师在语文教学的过程中，一方面要重视传授语文基础知识，另一方面还要注重学生的情感体验，使得学生能够真正的融入到教学活动中，发挥学生的主体地位。课堂提问有助于激发学生的好奇心和对知识学习的欲望。因此，初中语文教师要重视课堂提问的有效性，本文就此展开探讨，期望能够通过分析课堂提问有效性的价值，进而得出具体的策略，发挥提问的价值。

關键词：初中语文;提问;有效性;策略

初中是一个连接过去和未来的教学阶段。在以往学习和训练的基础上，学生掌握了大量的基础知识，形成了自己独特的学习方法和习惯。然而，由于初中语文教学难度越来越大，学生需要适当改变一些理解和实践的方式和方法。教师可以通过简单易操作的提问，增强学生的学习和训练意识，提高学生的课堂学习效率，培养学生的逻辑思维，锻炼学生的语言能力，使学生能够在教师的指导下积极参与学习。这就要求教师创新教学策略，注重提问方法的运用，设计符合学生特点和现状的教学方案，积极组织学生开展课堂讨论活动和日常实践学习，使他们能够适应新的教学策略，逐步形成新的学习习惯和思维模式。

一、初中语文课堂提问的有效性的价值

从初中语文课堂教学的角度来看，当课堂提问能够实现有效提问时，课堂教学就会进入高质量状态，这表明有效提问能够给课堂教学带来诸多积极影响。首先，有效的提问可以激发学生的兴趣，使学生在问题的引导下积极思考，使学生获得思维指导，产生足够的学习积极性。其次，有效提问可以加强师生互动，营造优质的课堂教学环境，给学生带来良好的学习反馈，让他们感受到语文知识的魅力，有助于提高课堂教学效果。最后，有效的提问可以帮助教师了解学生的学习状况，根据学生的回答让教师知道自己缺乏哪些方面的知识，并为教师下一步的课堂教学工作指明方向。

二、初中语文课堂提问的有效策略

（一）立足学情，提高学生自主学习效果

在初中语文教学过程中，学生是课堂的主体。课堂的有效性必须充分满足学生的具体需求，鼓励学生在合理提问的基础上积极学习，充分发挥初中生在学习中的主体作用。初中语文教学离不开日常生活的细节。教师应让学生深入阅读语文课本，在日常生活中体验，养成良好的阅读习惯和思维逻辑，逐步构建丰富多彩的知识体系。教学结束后，教师将根据学生提出的问题，将语文知识与语文实践活动紧密结合，激发初中生的学习积极性，在学习中发挥创造力和想象力。

例如，在课文《春》的教学设计中，教师可以提问：作者是从哪些角度来写春的？描写了哪五幅图画？写出了春的什么特点？学生在深入阅读全文后，可以根据自己的思考和分析做出总结，然后发表自己独特的看法。例如，自己记忆中的春是怎样的，春有什么特点，自己对什么季节感兴趣。教师可以将同步练习结合提问分配给相关学习小组，带领学生到附近的公园等地开展活动，感受大自然的变化，让学生体验环境，感受大自然的美丽，最后让学生写出以“春风”为主题的作文，强化学生对春天的印象，将季节的信息内容与实际情况紧密联系起来，帮助学生更深层次地把握文章的主题。

（二）结合教学目标和内容，开展有效课堂提问

想要提升提问的有效性，就需要教师不能盲目提问，注重提问的策略，教师要充分了解和认识学生的学习能力和认知水平等情况，结合教学的目标和内容，提升提问的有效性，帮助学生掌握学习的重点，使得学生能够给更好地理解和掌握，提升情感体验，只有这样才能够实现教学效率和质量的提升，激发学生对语文学习的积极性，使得学生能够真正加入到课堂学习的整个过程中。因此，在初中语文课堂提问过程中，教师应当善于把握教学目标，坚持明确的提问原则，进而善用提问策略，帮助学生突破教学的重点和难点。教师明确课堂教学目标，通过形象、直观地教学方式提出问题，让学生进行深入探究。

例如，教学《社戏》课堂教学过程中，教师要积极转变陈旧的教学模式，为学生提出具有针对性的问题，引导学生进行积极的讨论，例如：“在文章中，鲁迅先生的写作方式十分细腻，对童年时期和小伙伴不同看社戏和捉虾的场景进行了细致的描写，那么同学们想一想，鲁迅先生想要通过这一场景的描述表达什么样的情感吗？”通过针对性的问题，使得学生把研究重点放在作者想要表达的情感，进而提升学生阅读的有效性，结合问题探究答案，从作者的视角出发，提升学生的情感体验，对作者的情感有更深一层的认识和理解。

（三）提出开放性问题，引导学生积极参与

想要提升初中语文课堂提问的有效性策略，就需要提升开放性的问题，引导学生能够积极参与到课堂学习中，帮助学生有更好的学习体验，创造良好的课堂教学环境。通过开放性问题的设计，有助于推动学生思维能力的发展，引发学生的深入思考和探究。此外，语文教师还可以采用小组合作的方式，让学生能够积极参与其中，进行研究和弹力，使得学生充分表达自己的想法和观点，使得问题的答案更加的丰富和全面，并能够在互相讨论中，相互补充，提升学生的语言表达能力和思维能力。

例如，在教学《太空一日游》课堂中，教师应当以太空为主题，使得学生能够对未来的事情进行积极的探索，开放性问题可以这样设计并提出：“同学们，目前，我国信息技术发展越来越快，假如以后我们都有机会能够去太空，你们最想要在太空做什么呢？”“同学们发挥一下想象，在你们的脑海中太空是什么样子的？”这些开放性问题的提出，有助于推动学生想象力的发展，同时学生能够结合生活中对太空的认识和了解，表达自己的看法和见解。通过这样的方式，有助于创设良好的课堂学习环境，提升学生对课堂内容的浓厚兴趣。

综上所述，课堂提问作为课堂中最为重要的教学手段，具有十分重要的地位。但是在具体落实的过程中，受多种因素的制约，当前初中语文课堂提问呈现出明显的“低效化”倾向。基于此，初中语文教师唯有结合有效提问的内涵，通过优化课堂提问设计、优化课堂提问、优化课堂理答、面向全体学生进行提问等教学策略，不断提升初中语文课堂提问的有效性。

参考文献

[1] 廖秋英 . 有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探讨 [J]. 当代家庭教育，2021（09）：97-98.

[2]王建民.初中语文课堂提问要重在有效[J].语文教学与研究，2021（16）：154-155.