夏子薇

摘 要：汉语言是一门基础学科。作文写作是一项综合技能测试，用来测试语言和应用水平。它是语文教学中极其重要的一部分。作文课一直是高中语文课的重点。它是学生语文素养的一个重要方面，需要培养。然而，如何有效地开展作文课已成为语文教师亟待解决的问题。同时，高中第一年是初中和高中之间的连接年。如何实现高水平作文训练与高水平作文训练的完美衔接，是每一位高水平教师必须解决的难题。本文旨在分享一些教学和写作的方法，以促进学生写作水平的提高。

关键词：高一语文，作文

高中语文教学的任务之一是要关注写作在语文综合技能整体框架中的支柱作用，引导学生热爱写作，锻炼学生扎实的写作技能。高考写作取得高分一直是一个重要课题，教师需继续探索课堂，思考努力引导学生。首先从发展的角度进行高中语文作文教学，要进行渐进式作文教学。我们要精心策划，严谨科学，辩证地分析学生通过一系列作文训练所达到的水平，在具体的实际方法加强训练力度，提高写作的深度和广度。

一、了解学情，制订目标

全面的学生调查分析是高中语文文学课有成效的必要条件。在教授作文课前要先了解学生的作文水平。我们班学生我通过三种方式了解了他们。一是问卷调查的形式，二是基础但很好用但面对面交谈，三是仔细阅读学生的作文。由此我发现学生的作文水平普遍偏低。究其原因，一是他们认为作文写的好坏无关紧要，能拿到基本分就够了，其次就是不懂得写作的方法。最后就是根本不看老师的评语，收到改完的作文作业就放在一边。针对这三点，需要制定方案去解决。同时还要给学生制定好目标，告诉学生作文在语文高考中占比极大，甚至决定着高考语文的生死，一定不能满足于基本分。我会根据学生的水平给每一个学生制定他们自己的作文分数目标。

二、根据目标，激发兴趣

在现实生活中，在一定的时间段或时间段内，生活信息不知不觉地融入了作文创作的主渠道。准确掌握这些信息，明确规范实践程序，在实践中具体化，使作文课合理化、系统化、成熟化，体现了作文教学的科学性。从宏观上把握教学的主题和内容，使学生对作文教学有了明确的目标。这就要求教师要紧盯生活热点话题，收集研究热点社会话题。一旦确定了主题，我们就必须系统地收集有关主题的信息。这些材料可以让学生分成小组，充分发挥主动性，完成材料收集工作。首先，要让学生知道，写作需要从生活出发，所有的艺术创作都来自生活。平时，教师应该引导学生更多地关注和体验生活的细节，让他们根据自己的经验来感受和写作。在班会课上播放的感人的短片，在一二九的舞台上高唱的青春赞歌，在运动会上勇敢激情地比赛……在经历了各种丰富多彩的活动后，我把這些活动作为主题，让学生写下自己的真实感受，即带着感觉写作，这大大提高了学生的创作热情和自信心，让学生真正感受到写作的兴趣和乐趣。其次，以语言鼓励，有时一句鼓励的话犹如一束光，温暖学生的心灵。在评价作文时，对于写作水平较高的学生来说，他们应该认识到自己的缺点，同时重申自己追求更高目标和不懈进步的好处;同时我们更应该及时表扬后进生，让他们体验成功的喜悦，产生写作的力量。最后对作文的评论不应该是笼统和刻板的。新颖有趣的评论可以让学生更感兴趣，并自动自发地去提高自己。

三、阅读思考，教授方法

每一位作家几乎从一开始就是一位优秀的读者，大量阅读对个人写作能力和写作思维有着潜移默化的影响。阅读能让教给我们词语之美、句子之美和文体之美。因此我们需要培养学生养成良好的阅读习惯。指导学生在阅读时提取这些生动美丽的词或段，并在现场记录他们的即时感想，以提高学生的语文素养，逐步进行各种作文训练。从简单到深入地设计训练计划，探索主题和意图，语言表达，布局和写作技巧，让学生逐步提高写作的自主性。渐渐可以让学生独立写作，观察社会，写出熟悉的生活，表达正直诚实的思想感情，提高常用文体的写作规范性。主要的方法有：第一、分析审题。在高中语文教材中，许多文章在开头或结尾进行了总结。在教学中，教师可以引导学生找出这些中心句，理清文章的结构，抓住文章的主题。这有助于培养学生快速分析和布局的能力，使学生在写作中不会偏题。例如，在一次作文练习中，我给出的材料是“爱迪生失败了无数次始终没有放弃最后获得了成功，圣地亚哥空手了84天始终没有放弃终于等到了大鱼，但是鲁迅弃医从文成为了一代文豪，贝聿铭放弃经济学转而学建筑，成为了现代建筑的大师。”。我要求阅读材料以此“放弃”为话题写作文。“放弃”通常是一种不好的品质，材料中前半部分也有所体现。但材料中有转折，明显后半部分才是材料的核心，适时放弃也是另一种成功。我们审题要注意这个“但是”，只要学生能抓住这个“但是”，他们对主题的分析和理解就不会有太大差异。第二、学拟提纲。大纲就像一篇文章的骨架。如果骨架均匀了，文章才会美。在高一学生的作文课上，教师应注意作文速写的训练，作文速写就是写提纲，审题之后快速拉出文章的结构。还要让学会在写作前好好思考，避免出现随想而写，避免句子混乱和轻重缓急不清。这个落实在课文里，可以训练学生给文章划分层次，概括每层大意，一步步再到自己写文章也能分层，列大意，表达自己的写作想法，以培养思考能力。

总之，提高学生的写作水平是一个漫长的学习过程。一旦他们有了一个很好的主题，我们就要让他们做好自我分析和自我评估的准备。从阅读和准备材料开始，到审题、列提纲，再到完成作文初稿，最后评价修改。通过有效的教学方法，作文课将不再是教师的难点。作为语文教师，我们要坚持做的就是继续收集研究资料，丰富高中作文作文教学形式，不断提高学生的创作能力。作文课上，教师要注意提高学生的写作兴趣和写作习惯，运用适当的方法帮助学生学习写作技巧，增强学生的创作精神。

参考文献

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