吴茂

摘 要：随着教学改革的不断深入，三级课程中的校本课程以独特的优势登上了教学的舞台。校本课程在传承民族文化，发展地方特色民俗方面发挥着巨大的作用。在不同地区的不同文化中，会蕴含着不同形式的美术，其构成因素丰富多彩，把当地特色美术成分融入美术教学，对其地方文化的传播和校本课程的发展有着重大意义。

关键词：校本课程;海南;美术

引言

民间美术作为人类文化最组成部分，具有独特的图腾崇拜和象征意义，具有重要的社会，历史，艺术和民间价值。海南民族民间美术的地域及族群文化的心理符号意义及其精神内涵的特征，生动展现海南少数民间传统文化艺术的精神，具有重要的研究价值。例如，海南服饰的五种颜色在长期的历史发展中形成了不同的审美意识。根据当地情况，采用当地的材料，黑白斑点，图案精致，色彩鲜艳，浓缩在图像上的图腾包含着丰富的民间意义。海南的苗族人非常有创意，他们传统的民间艺术资源包括木制工具，蜡染，苗绣，服饰，宗教画等，并在广播的基础上不断整合海南的土着元素。海南回族，其传统民间艺术包括住宅建筑，服装，编织，雕塑，绘画等。其艺术历史悠久。灵巧的设计，强烈的装饰，民族认同和宗教特色，并继承了自己的文化模式。它还吸收了海南岛其他民族的精髓，形成了独特的风格。不同民族创造丰富多彩的海南民间艺术。这些文化艺术资源是海南人的杰作，体现了海南地方文化的内在品质和海南人民生存的精神价值和观念。在当代的小学校本课程中应该吸收这些，发扬地域特色，促进民族色彩因素融入美术的发展。

一、 海南地域特色的小学美术校本课程资源筛选

（一）海南民间美术课程资源的筛选

民间美术术作为传统民俗文化的重要组成部分，包括绘画，建筑，服饰等多个方面。其美术作品具有独特的精神意义，宗教信仰和文化价值。自古以来，海南一直是一个多民族融合居住的地方，也正是在这种环境和文化中。其独特的文化价值观，宗教信仰和审美特征创造和酝酿出具有鲜明特色的独特民俗文化，创造了独具特色的民间美术作品，并一代代中不断发展和传承了下来，为今天美術校本课程的开设提供了丰富的资源。海南民间美术课程资源主要有：

1.海南剪纸

海南民间剪纸是中国传统的编织和雕刻与版画艺术的高度结合，其用夸张的手法生动地表现出了剪纸的形象，具有高度的艺术价值和多样的美感。这种民间剪纸主要以单色和染色为主，不同于北方的剪纸主要用剪刀剪，其以雕刻为主，剪切为补。作品的形象主要以团体出现，较少有单个人物，画面场景复杂，布局更完整。海南剪纸与北方的不同之处在于图形繁复，内部经过精心设计，具有较强的造型能力和装饰能力。海南民间剪纸，作品的内容主要体现了黎族的生活环境和工作环境，地方特色强烈。有独特的民俗风情，生产方式，宗教景象和雨林景观，还有反映其祖先时代生活从以寻找鱼类到开始农耕的历史画卷类剪纸。农业生活历史悠久，社会生活体现在剪纸作品中，具有浓厚的地域民族特色。海南的现代剪纸，以现实生活和农民群众对生活热爱为主题，描绘了公众喜欢看到的有趣的民间事物，如山脉，河流，水体，自然景观，风俗习惯。总之其剪纸实用价值高，具有描述和欣赏集一体的特点。此外剪纸风格简洁，纯净，实用。将海南剪纸纳入校本课程，体现了美术将民族生活和历史为一体艺术化记载的特点。

2.海南民族服饰

海南黎族的民族服饰历史悠久独具特色，反映了中国清代当地的审美感和生活时尚，也是当地文化习俗，宗教信仰和艺术积淀的集中体现。黎锦内容丰富，形状多样。有超过160种形象。如人形图，场景图，动物花纹和植物花纹。动物的图纹在服饰中最常见，这与黎族复制崇拜的原始概念有关。服饰的条纹是多线和几何的。它既现实又抽象。它包含许多神秘的情感，散发着简单自然的气息，并且具有与原始中国艺术相似的表达。服装的染料主要由植物制成。与今天的彩色工业纺织面料相比，它们更健康，更环保。一些学者通过调查研究发现，黑金红色，白色，黄色和绿色是其中最常出现的五种颜色。色彩是艺术的第二语言，色彩必须有其独特的使命。这些颜色具有不同的象征意义，因此在使用过程中，也有自适当的原则。在这里，黑色经常会单独使用，黑色是黎族最喜欢的颜色。黑色经常被用作主色。黎族的黑色象征着美好，正义和永恒的时尚。海南服饰具有深远的历史意义和高度的艺术审美价值。作为当地的民族文化资源，对学生的理解和学习当地的历史和文化至关重要，有力地促进了当地民族文化的继承和发展。应将其作为校本课程的一部分，尽快传播保护当地文化的意识，以免由于缺乏保护当地文化的意识而造成损害，留下无法挽回的遗憾。

3.炭画像

海南澄迈县是中国木炭画的发源地。原始的煤炭画作为一种生活手段，非常受欢迎。在中华民国初期，海口，澄迈，丁安等城镇发展非常繁荣。澄迈在海口的王法章是著名的近代木炭画肖像。现在在澄迈区的普通人家的大厅里也会看到父母的炭画肖像，或者是已故亲属的肖像。在古代绘画中，炭画是贵族尊重父母的象征。在现代，他们成为普通人的精神类型，以记住他们的亲人。随着继承和发展，煤炭的画面逐渐演变成一种优雅的艺术。炭画作为海南独有，也是本地校本课程特有的资源，应该被传承和发扬。

（二）海南历史文化美术课程资源的筛选

在唐宋时期，众多文人名士因政治原因被迫迁移到了海南，给当地的书法和绘画等带来了生机。文学与流亡的出现成为唐宋时期的重要组成部分。这些在今天都成了校本课程美术历史资源开发的主要内容。如著名文学家，书法于绘画家诗人苏东坡在海口留下了“东坡书院”，在这里就有很多的美术作品可供现代人学习和临摹。再如宋朝宰相李纲的“五公祠 ”和“李纲庙”同样具有此功能，还有近代书法作家郭沫若等人在海南岛留下的不朽历史遗迹不仅成为今天海南岛的旅游景点，是海南旅游艺术和美术教育发展的好题材。

二、海南地域特色的小学美术校本课程开发案例分析

（一）海南地域特色的小学美术校本课程《多彩鱼鳞州》案例

《多彩鱼鳞州》由海南升东方市第六小学教师王琼洲执教，在课程一开始，首先让学生挂满看了鱼鳞洲优美的风景图，了解了鱼鳞洲的故事传说，加强了学生对当地的情感体验，让学生对这副画形成整体印象，然后又通过沙画衔接了几幅当地现代的风景画，且图片构造不同。接着，引导同学确定了当地特有的几个景象元素。然后通过多媒体展示了正确的画画姿势，用笔主义事项，展示从图形勾勒到和构图，怎样填色的一个绘画过程，在这过程中还提问了学生，在作画时应该主义什么。接下来就给出一个时间，并在PPT上出示了不同时间鱼鳞洲的天空颜色变化图，让孩子们自由作画。在绘画的过程中王老师不断对每组同学进行指导和帮助，并在完成作品后，进行了针对性的点评。这堂课在培养学生绘画技巧和习惯的同时，加强了学生对当地文化和风景特色的了解，是地方特色于课程的结合，很好的体现了校本课程的特点，突出了当地美术教育的与众不同，加强了学生对家乡的归屬感。

（二）海南地域特色的小学美术校本课程《特色剪纸》案例

海南市乐东大安中学在1996年就开设了剪纸课，以传承黎族传统剪纸艺术。他们有专业的剪纸老师，老师们在课堂上会教学生剪一些日常生活中的景象，在剪纸一开始老师会展示大安黎族剪纸特有的方斗、条屏的剪纸形式，然后介绍阳刻、阴刻两种剪纸手法，接着让同学们不断练习，并在练习中穿插大按剪纸的历史，让学生增强对剪纸这门集美术和手工于一体的技术的热爱。为了让学生加强对剪纸的体验，有时还有开展一些课外活动，增强学生的劳动体验，让他们更好的体会美术艺术中蕴含的情感。此外还有在教室张贴展示作品，让学生在美术营造的良好的环境中更好的学习。将剪纸融入课程，丰富了学生的课程内容，调动了学生对传统文化的了解，增加了学习对美术的热爱，有利于结合地方特色，用开发中小学生的智力，培养他们的艺术感和文化责任感。

参考文献

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