贺秋冬，王思琪，徐 攀

(湖北工程学院 机械工程学院 湖北 孝感 432000)

创新是科技发展的基础，是国家强盛的不竭动力[1]，创新教育已成为大学生科学文化素质教育乃至整个高等教育的主旨和核心[2]。2017年教育部在新工科建设指南中提出了“树立创新型工程教育理念，提升学生工程科技创新、创造能力”的意见[3]，创新能力的培养成为高校机械专业人才培养的一个根本目标。创新能力提高的一个重要标志是创新成果的增长。随着学生创新能力的提高，他们的创新成果大量涌现，但很多学生成果保护意识不强，创新成果专利化比率低，其创新成果没有得到很好的保护。如笔者所在学校机械专业学生2011年9月至2016年8月的5年内仅申请专利5项。其他学校也有这种情况，如某国家重点大学在培养学生工程创新能力方面收效显著，但2017年他们统计机电工程学院近5年学生获得的专利也只有5项[4]。作为科学技术成果的一种重要表现形式——专利被学术界认为是技术创新与技术进步的一项强有力的指标[5]，学生的创新成果如果转化为专利成果，不仅起到成果保护的作用，也是对他们的创新成果的进一步肯定，有利于这些成果的宣传与运用，使之发挥应有的经济效益和社会效益。同时，学生能获得应有的成就感，反过来进一步激发他们的创新热情，促进其创新能力进一步提高。总而言之，在技术创新成果专利化—专利标准化—标准垄断化模式已成为新一……