王奕俊，胡慧琪，2

（1.同济大学，上海 200092；2.布鲁塞尔自由大学，布鲁塞尔1050）

一、引言

社会地位（Social Status）反映了个体与社会整体的关系及与社会整体互动关系中的社会身份，社会流动（Social Mobility）则指个人或群体社会地位的变动，合理的社会流动对于促进社会公平至关重要。工业化社会中，教育是影响个体社会地位获得的重要因素和实现社会流动的重要渠道，通过教育社会筛选（Social Selection）机制，个体被分布到等级有序的不同社会阶层中［1］。职业教育与社会生产生活的关系密切，被视为与劳动力市场有效链接的教育渠道［2］。接受职业教育者多来自于社会中下阶层家庭，经济资本、社会资本和文化资本比较贫乏，向上社会流动的途径有限，职业教育则为其提供了通过自身努力实现社会地位提升的可能路径，从而突破不利社会地位的代际传递、实现向上的流动发展。研究发现，相对于普通高中及初中教育，接受中等职业教育者在收入等方面有更好的表现［3-5］，能更快地与专业工作相匹配［6］，更具有竞争优势［7］。接受职业教育减少了个体因技能缺乏而失业的可能性，为受教育者提供了安全网的保障，促进社会流动［8-9］。另一方面，一些学者认为职业教育的“分流器”效应限制了个体职业机会向上晋升的空间，成为社会再生产的一种机制［10］。职业院校毕业生的社会流动存在“先天乏力”和“后天不足”［11］，他们被社会优势阶层排斥出竞争场域，对应的社会角色主要是所谓的“劳工阶层”，大多数人始终处在阶级再生产的阴影之下［12］。……