马福兴

（首都师范大学实验小学，北京 100044）

“教育是国之大计，党之大计。”［1］“培养有自主精神和独创精神的人，让学生‘生动活泼主动发展’的思想反映了社会主义现代化对人才培养的要求，是素质教育的灵魂。”［2］一切教育和课堂改革都应把培养主动发展的人作为根本宗旨，这是教育的规律，也是教育的本质所在。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把“立德树人”确立为国家教育的根本任务。2016 年，“中国学生发展核心素养”指明了当今教育应把培养主动发展的人当作主要目标之一，使得教育所培养的人才能够主动适应时代和未来社会发展。2019 年发布的《中国教育现代化2035》更加“注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”，把“五育融合”作为教育发展的重要目标之一，宗旨是要培养能够主动发展的新时代人才。同时，在学校个性化高品质发展的新时代，学校课堂教学改革特别注重实现育人目标，即教育要培养主动发展的人。这些都是教育改革，尤其是课堂教学改革，所应具有的新要求、新动向和新高度。

近些年来，在我国中小学课堂教学改革的研究中，对于落实“立德树人”、培育学生核心素养的课堂究竟应该是什么样的，实践中要如何做，学者已有诸多探讨。于泽元、邹静华提出人的学习并非获得与自我不相干的外在知识的过程，而是让自我的精神力量获得生长和完善的过程，教育因此可以走出“知识为本”的现代陷阱，真正成为一个“立德树人”的过程。……