【摘要】民族音乐是我国丰富的优秀传统文化中的瑰宝，民族音乐中蕴含了民族风俗习惯以及文化内涵，在小学音乐教学中融入民族音乐，有利于传承和推广优秀传统文化，使得学生在学习过程中获得丰富的审美体验，陶冶情操。对此，本文首先对民族音乐的概念以及民族音乐教学的重要作用进行介绍，然后对小学民族音乐教学中的不足进行分析，并小学音乐教学中民族音乐的传承、发展策略进行详细探究。

【关键词】小学音乐；民族音乐；传承

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）06-079-03

【本文著录格式】李聪.浅谈小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].中国民族博览，2022，03（06）：79-81.

我国拥有悠久的历史文化，在全球化趋势下，东西方文化相互交融，各类文化的传播方式也逐渐发生变化。基于此，我国民族音乐走向世界，并深受很多国家的喜爱。但是，当前的小学音乐教学容易忽略本土民族音乐的欣赏和相关教学，造成小学生对于民族音乐的了解程度比较低。民族音乐是在我国数千年历史发展中不断沉淀所形成的，是我国艺术的灵魂，因此，对小学音乐教学中民族音乐教学策略进行深入探究迫在眉睫。

一、民族音乐的概念

在世界音乐体系中，民族音乐是十分重要的组成部分，在促进我国音乐发展方面发挥着至关重要的作用。从广义角度出发，民族音乐涵盖各民族音乐，是不同民族文化相互融合所形成的，从狭义角度看，民族音乐是在悠久历史中不断沉淀所形成的、蕴含独特民族风格的传统音乐。我国民族音乐涉及范围广泛，包括民间歌曲、舞蹈、乐器、戏剧等等，深受广大人民的喜爱，并且音乐风格和旋律均具有多元化特征。我国幅员辽阔，共有56个民族，各民族在发展过程中，均形成了独特的优秀传统文化，其中，音乐是具有流动性的文化，不同民族音乐的旋律和音乐性格特征均有一定区别[1]。

二、实施民族音乐教学的重要作用

（一）提升学生民族文化素养

在小学阶段教学中，音乐、语文等学科均属于文化教育范畴，通过开展音乐教学，可显著提升学生的文化素养，使学生认同民族优秀传统文化。在音乐教学中，通过为学生传授民族音乐，有利于丰富学生音乐知识储备，使学生在学习过程中感受音乐中的文学内容，进而促进学生文化素养的提升。

（二）提升学生的艺术审美能力

通过将民族音乐融入小学音乐教学，可有效传承民族音乐，还可促进民族音乐的发展，使学生在学习过程中感受民族优秀传统文化的内涵和魅力，培養学生艺术审美能力。

（三）培养学生的民族情怀

我国拥有悠久的历史，在小学音乐教学中融入民族音乐，教师可为学生介绍民族音乐文化，为学生介绍民族音乐的创作背景和环境，在潜移默化中激发学生的学习兴趣，有利于民族音乐的传承和发展[2]。

三、民族音乐传承过程中出现的主要问题探析

通过对民族音乐教育传承过程中的问题进行分析，主要存在以下三点问题：（1）重视度不足。在当前的国民教育中，对于民族音乐的重视度比较低。改革开放以来，我国社会经济发展迅速，国外很多文化均涌入中国，大量西方音乐作品走入人们的生活，并且传播范围广泛，通过对我国部分地区小学音乐教学体系进行分析可知，在教材资料中存在很多西方音乐元素。因此，小学生主要接触西方音乐，学习西方音乐的机会和时间均比较多，在他们的认知体系中，对于西方音乐的重视度比较高，而对于民族音乐教学的重视度却比较低。（2）教师个人水平参差不齐。在小学音乐教师中，专业民族音乐教师所占比例比较少，很多音乐教师在民族音乐教学中，仅让学生简单地学习和了解民族音乐相关知识，无法为学生深入讲解民族音乐的背景，进而造成课堂教学效率比较低，很难满足小学阶段对于民族音乐的教学要求。（3）民族音乐教学系统不完善。现如今，民族音乐教学系统依然不够完善，通过对小学音乐教材内容进行分析，很多与民族音乐教学相关的内容比较片面，并且没有创建、形成教材中的独立模块，民族音乐知识一般被简单地穿插在音乐教学内容中，使学生无法对民族音乐形成完整的认知结构，在课堂学习中对民族音乐学习的重视度比较低。在上述各类因素的影响下，民族音乐传承和发展难度比较大。

四、民族音乐在小学音乐教育中的传承与发展策略

（一）提升学校和教师对民族音乐的重视程度

1.举办具有民族特色的活动

学校是学生学习的重要场所，因此，学校可定期组织开展具有民族特色的文化活动，为民族音乐的传承和发展创造条件。比如，可组织民歌传唱人前往学校开讲座或者表演，激发学生对于民族音乐的学习兴趣。另外，还可组织、开展民族音乐歌唱大赛，鼓励学生采用方言演唱歌曲，逐渐激发学生对于民族音乐的探索欲以及求知欲。

2.提高音乐教师的知识技能和业务素养

教师的专业素养会对教学质量产生较大影响，在小学音乐教学中，为有效传承民族音乐，学校应组织音乐教师参加专业技能培训活动。比如，学校可组织教师学习民族乐器演奏技巧，在课堂教学中为学生展示演奏方法，加深教师对于民族音乐的认知和了解程度，确保其能在音乐课堂教学中传承和发展民族音乐。另外，还可组织开展征文比赛活动，激发学生对于民族音乐的学习积极性，对民族音乐进行深入学习。教师在民族音乐教学中，不能盲目地机械式地为学生表演，而要在课堂教学前，对民族音乐的创作背景、深刻内涵进行剖析，然后为学生进行详细介绍，激发学生的学习积极性。除此以外，各学校可根据自身发展实际情况，邀请民族音乐表演艺术家开展讲座活动，通过口口相传的方式弘扬优秀民族传统文化。

（二）完善民族音乐教学配置

民族音乐的形成过程和多样化民族乐器之间密切相关，为了促进民族音乐稳定发展，应当指导学生全面了解民族乐器，包括乐感、声音等等，培养学生对于节奏感的把握能力，提升其音乐文化素养。对此，在小学音乐教学中，教师可对教学内容进行分析，并准备相应的民族乐器，为学生介绍各类乐器的演奏方式，让学生在辨别乐器的过程中学会使用乐器，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，使其能深刻感受到民族音乐的魅力。在民族音乐讲解中，教师可为学生介绍各类民族音乐的首创民族、发展历史等等，不仅能让学生加深对于民族乐器的了解程度，还可使学生学习、了解各民族的特色，显著增强学生的民族自豪感。比如，在《我是草原小牧民》教学中，教师可为学生展示口笛、唢呐、二胡等民族乐器，为学生介绍各类民族乐器的结构、特点以及演奏技巧，为学生介绍不同民族乐器发展过程中的经典故事，加深学生对于民族乐器的了解程度。随后，教师可利用多媒体技术为学生播放《我是草原小牧民》，为学生讲述乐曲的创作背景、民族素材资料以及其中所传递出的情感，带领学生辨别乐曲中所应用的乐器，提高学生课堂参与度。

（三）丰富音乐教学内容

通过对小学音乐教材进行分析，部分内容与民族音乐相关，在教学方面，主要采用教唱的方式，并且内容风格单一，无法让学生全面了解民族音乐。对此，教师应丰富民族音乐教学内容，在教材的基础上适当拓展，利用网络技术搜索相关民族音乐素材，包括戏曲、民族乐器演奏等等，利用多媒体技术在课堂教学中播放，营造良好的教学氛围，同时激发学生的学习兴趣。这样学生在课堂学习中，不仅能了解风格多变的民族音乐，还可逐渐提升学习积极性，加强民族认同感，自觉传承和发展民族音乐[3]。

（四）采用情境教学法

民族音乐在发展过程中主要受到特定背景文化的影响，为了能让学生全面了解民族音乐，教师可采用情境教学模式，为学生讲解民族音乐所蕴含的历史文化。比如，在少数民族音乐教学中，作品主要为载歌载舞的形式，展示出不同民族人民群众对于日常生活的热爱。在民族音乐教学前，教师需选择适宜的民族音乐作品，然后提前制作与民族音乐教学相关的视频，在课堂教学中，利用多媒体技术为学生展示各民族文化以及风俗习惯、民族服饰等等，让学生全面了解民族文化。

在小学音乐课堂教学中，通过应用多媒体技术为学生全面展示民族文化，能有效激发学生的自主学习意识，使其全身心投入学习，在欣赏民族音乐时体会音乐作品中的情感，在潜移默化中培养文化素养，并增强其民族精神、民族文化认同感。另外，民族音乐类型众多，不同民族音乐均有独特的魅力，教师可为学生播放京剧、昆区等作品，引导学生在欣赏后沟通交流，畅谈学习感受。另外，教师还为学生展示民族乐器的演奏方法，让学生认识多种民族乐器，避免其盲目崇尚西方乐器，加深对于民族音乐的认知程度，自主传承和弘扬民族音乐。

（五）组织小组合作学习

在小学音乐课堂教学中，在为学生介绍民族音乐时，应坚持以生为本的原则，应用小组合作学习模式。在学生学习过程中，教师可发挥指导作用。比如，选择民族音乐，为学生介绍民族音乐作品的内涵以及其所传递的情感，再将全班学生划分为多个小组，鼓励小组成员之间相互交流学习心得，并共同完成编舞，在舞蹈中深刻感受民族音乐。学生欣赏完民族音乐后，在沟通交流中相互交换对于民族音乐的理解，然后积极主动地参与舞蹈创作，这样可有效激发学生的学习积极性，同时，通过应用合作编舞的形式，能展示出学生对于民族音乐的理解，最后再利用载歌载舞的形式展现出民族音乐。在小组合作学习中，将舞蹈和音乐进行有效结合，可帮助学生深刻地体会民族音乐作品所传递的情感以及其中所蕴含的民族文化精神，并将其内化。在民族音乐教学中，教师还可鼓励学生改编，比如，在流行音乐中加入部分民族音乐元素，然后重新编曲。虽然小学生音乐素养有待提升，但是在小组合作中可迸发出很多灵感，有利于激发学生的创造力。除此以外，还可为小组学生布置适宜的学习任务，比如，探究民族音乐的风格、乐器演奏技巧等等，充分调动学生的自主学习意识，培养学生音乐素养，弘扬和传承民族音乐[4]。

（六）应用多媒体技术丰富教学内容

现如今，在小学音乐教学中，教学方式单一，学生的自主学习意识比较差。对此，在音乐课堂教学中，教师可利用多媒体技术为学生展示与民族音乐相关的视频资料，鼓励学生在课堂学习中观察并聆听，全面认识民族音乐。在音乐课堂教学完成后，鼓励学生利用课余时间演唱民族音乐，或者表演民族舞蹈，由教师录制视频，然后发布至网络中，鼓励学生勇于创作，提高学生的学习自信心，同时激发其对于民族音乐的学习兴趣。另外，教育领域技术发展迅速，在音樂课堂教学中可积极推广、应用多种新型音乐技术，比如，在课堂教学中，可利用“库乐队”App，其能将手机以及平板转变为功能丰富的录音工作室，软件界面清晰，功能完善，同时对于各类乐器均有简明介绍，文字信息比较少，操作便捷。学生在利用“库乐队”App学习民族音乐时，可选择自己感兴趣的民族乐器编创音乐，通过应用多种乐器，并充分发挥想象力以及创造力，可创作出风格多样的音乐作品，不仅能锻炼学生的思维能力以及创造能力，还可保障学生的学习主体地位，增强学生对于民族音乐的学习兴趣，并培养学生的团队协作能力以及合作能力。

（七）将民族音乐与校园生活相结合

民族音乐的传承和发展不能仅在局限于音乐教学，还可与校园文化进行有效结合。小学音乐课程比较少，在课堂教学中，教师不仅需要为学生讲解教材内容，还需要介绍民族音乐，由于课时比较短，所以可能不利于民族音乐的传承和发展。对此，可将民族音乐与校园文化进行有效结合，比如，可将学校上下课铃声设置为民族音乐中的经典段落，另外，在体育活动、课间活动中，也可播放民族音乐，将民族音乐作为背景音乐，使学生能感受民族音乐的旋律，加深对于民族音乐的了解，在潜移默化中传承和发展民族音乐。

五、总结

综上所述，本文主要对小学音乐教学中民族音乐的传承和发展策略进行了详细探究。在小学音乐教材中，很多乐曲均与民族音乐相关，我国拥有深厚的历史文化，而民族音乐是各民族在历史长河中不断积淀所形成的，将民族音乐融入小学音乐课堂教育，有利于促进民族音乐的传承和发展。对此，应提升学校和教师对民族音乐的重视程度，完善民族音乐教学配置，丰富音乐教学内容，采用情境教学法，组织小组合作学习，应用多媒体技术丰富教学内容，将民族音乐与校园生活相结合，通过对传统的音乐课堂教学方式进行创新，激发学生对于民族音乐的学习积极性，保证民族音乐的传承和发展。

参考文献：

[1]秦雯.小学音乐基于民族音乐文化传承的教学方法及策略探究[J].内蒙古教育，2019（33）.

[2]张红英.小学音乐教学应重视民族音乐的学习[J].学周刊，2019，401（17）：138.

[3]汪莉.民族乐在小学音乐教学中的应用[J].明日，2018（20）：0265-0265.

[4]宋超.民族音乐在小学音乐教学中的渗透[J].新课程导学，2019，000（004）：77-77.

作者简介：李聪（1986-），女，山东泰安，本科，二级教师，研究方向为音乐教育、中国乐器演奏。