吴振忠

摘 要：初中教育改革正在不断深化，对“物理”这一关键、基础的学科提出了更高的教育要求。初中物理教学要通过多样化的作业，提升物理教学的实效性，在作业中巩固学生对知识的理解，促进学生独立自主能力的发展，提高学生的学习水平，将教学效果反馈在作业环节，激发学生的自主思考。本文对初中物理教学多样化作业的重要性进行了探讨，结合初中物理教学的作业现状，分析了如何利用多元化作业提高初中物理教学的时效性。

关键词：多样化;作业;初中物理;教学;时效性

【中图分类号】G633.7            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0132-04

How to improve the timeliness of junior high school physics teaching by using

diversified homework

WU Zhenzhong （Middle School of Dongqiao Economic and Technological Development Zone， Ningde City， Fujian Province，China）

【Abstract】The reform of junior high school education is continuously deepening， which puts forward higher educational requirements for the key and basic discipline of "physics". Junior high school physics teaching should improve the effectiveness of physics teaching through a variety of homework， consolidate students' understanding of knowledge in homework， promote the development of students' independence and autonomy， improve students' learning level， and feed back the teaching effect in homework to motivate students. autonomous thinking. This paper discusses the importance of diversified homework in junior high school physics teaching， and analyzes how to use diversified homework to improve the timeliness of junior high school physics teaching based on the current situation of junior high school physics teaching.

【Keywords】Diversification; Homework;Junior high school physics; Teaching; Timeliness

作业在初中物理学科的教育中是重要的知识巩固环节，对于培養学生对知识的理解能力、掌握能力起着决定性的作用，是落实初中物理教学时效性目标的必经之路。学生通过独立思考、自主探究完成作业，加强对重点知识、难点知识的巩固，改变了被动学习的模式，而且在自主思考探究中主动地应用知识，提高学习水平，增强物理课堂教学的时效性，构建高效物理课堂。用简单、有趣的作业形式和方法，节省学生投入到作业中完成大量题目的时间，用少量时间内化知识、巩固知识，提高对物理知识的应用能力。

1.多样化作业对初中物理教学的重要性

（1）提高了学生的自主性

物理学科是初中教育阶段课程改革中的重点学科，明确了物理教学改革的重点目标，要促使物理和社会之间的相互融合，由学生作为学习过程中的主体，将物理知识和生活、社会之间构建起紧密联系，结合学生的已有经验、生活实际作为教学的基础前提，实现学生的知识和生活之间的相互统一，促进学生实践能力、知识应用能力的发展，养成良好的学习习惯、思考习惯。在这一过程中，作业作为物理教学环节重要的构成部分之一，是重要的学习工具，因为在作业环节中学生不仅能够对知识形成深入的理解，巩固知识、验证知识，而且能够协助教师对教育教学的成果进行诊断、分析，以此判断教学成果的时效性、有效性。作业是落实物理教学改革目标必不可少的平台、手段，以学生的实际学情、已有生活经验、认知能力为基础，将多样化的作业引进初中物理的教学中，提高物理教学的时效性，促进学生的全面发展，进而使物理作业和现实生活世界之间构建起紧密的衔接，使物理作业、物理知识回归到初中生的生活实践中，和现实世界中的场景、事物之间形成密切联系，有利于学生形成对物理知识深入的理解，巩固知识，促进其智力发展。

初中物理教学中，多样化作业改变了单一的作业形式，不再以传统教育理念下的题海战术为主、布置大量的作业任务，而是在作业形式的创新中，利用多样化的形式来提高物理教学的时效性。在多样化作业中，学生进行知识的巩固，展开自主、独立的探究和学习，将教学成果反馈出来，体现出教育过程的时效性结果，有利于教师针对多样化的作业结果进行判断，找到物理教学中存在的不足之处并加以改进，以此优化后续的教学设计方案。新课程改革的教育背景下，利用多样化的作业会使学生的学习方式发生改变，不再以形式单一的作业内容为主，教师将陈旧的内容剔除掉，以具有应用意识的题目作为突破新课程改革的切入点，用多样化的作业形式衔接到新课程改革的要求中;强调作业设计的多样性、创新性，突破了单一的物理教学作业形式，激活了学生对物理作业的兴趣，使学生成为物理课堂中学习的主体和完成物理作业过程中探究的主体、实施的主体，充分凸显了学生在物理学科知识学习中的主体性。例如，在“噪声的危害和控制”的教学中，通过设置探究性的作业，要求学生主动发现和分析生活中的噪声及其危害并完成小结作业，全过程贯穿以生为本的理念，用更少的时间去更好地完成学习任务，用多样化的作业、简单的方法和有趣的形式使学生内化物理知识、巩固物理知识的应用技巧，提高对物理知识的应用能力，促进物理思维的不断完善和发展。

（2）强化了物理教学时效性

多样化作业对初中物理教学的时效性起到了强化作用，因为学生在学习物理知识、完成多样化形式的物理作业过程中调动起了主观能动性，挖掘了内在的潜能，不以被动地完成教师布置的问题、任务为完成作业的主要线路，而是形成了自主思考和自主创设问题、探究问题的意识，从被动向主动转化，强化了物理教学时效性。尤其是在初中物理的设计型作业中，很多学生通常会感觉到设计型的作业难度太大，不知道如何下手，感到作业令人“头痛”，无法形成自己的作业风格。随着物理教师在作业设计中利用多样化的作业形式，设置“物理周报”的作业任务，让学生完成物理周报的设计作业，逐渐激发了学生的大胆联想，使学生成为作业活动中的主体，主动地探索物理周报的制作方法，完成了设计型的作业任务。例如，有些学生借助故事连载漫画风格完成了物理周报的设计任务，也有些学生借助国画风、后现代工业风等不同风格理念完成了物理周报的设计任务，形成了强烈的视觉冲击，在教师的带动和鼓励下体现出了学生无限的潜能。教师和学生按照日期要求，定期出版物理周报，营造了积极向上的作业环境，带给学生快乐的作业体验，改变了枯燥的作业形式。学生在参与物理周报的设计过程中相互探讨、协作，体会到了成功的喜悦和分享成果的快乐，形成了学习和完成作业的自信心，对于物理知识更有兴趣去研究和应用，学习成就感大大提高，增强了物理教学时效性。

在多样化的作业中，学生对所学到的知识形成了更全面的认识，逐渐有条理地构建起整体的知识体系，例如在“物理小报”作业中，针对章节中的知识点，学生要主动进行知识整理，将知识点完整地呈现出来，按照一定的条理将知识点梳理清晰，避免遗漏某个知识点，使不同知识点之间的关系清晰地体现出来。例如有些知识点之间具有从属关系，也有些知识点之间很容易出现相互混淆使用的情况，要通过对知识点的对比和分析，将知识点详细地梳理开来。学生在完成物理小报的过程中成为制作物理小报的小小主编，逐一地梳理出每个知识点，标明知识的重、难点。在整理知识点的过程中，学生形成了对知识点更深刻的认识和体会，重视物理知识点的完整性，将章节中的知识点体现在物理小报中;明确地展示不同知识点之间的从属关系，重点对容易混淆的知识点进行对比分析，使学生在制作物理小报、观看物理小报的过程中，一眼就能够看到相似知识点之间的对比差异。在学生的脑海中，构建起了与物理知识相关的认知体系，丰富了学生的知识结构，有利于发展初中生的逻辑思维、物理学科意识，及时巩固知识，提高物理教学时效性。

2.初中物理教学作业现状

根据目前初中物理教学的现状进行研究发现，作业环节作为物理教学的重要阶段仍旧存在着一些不足问题有待于改进。作业是新课程改革中决定成败的突破点要素，初中物理的教学时效性受到了作业形式的直接影响。在单一的作业形式下，学生常常会在学习物理知识时感觉难度大，缺少兴趣，形成畏难心理，学习的过程较为枯燥。随着新课程改革的逐渐推进，近些年来部分教师逐渐认识到了创新作业形式的必要性，针对单一的作业形式展开了逐步的改进，但是仍旧需要投入一定的时间，对传统的作业形式进行改进。部分学生对于传统作业形式的接受程度较高，虽然兴趣不足，但在传统的作业形式下学生完成作业并不需要大量的自主思考和探究，只需要按部就班地結合知识点的应用，完成物理学科作业即可，接受多样化的作业形式和新的学习上的挑战与改变还有较长的一段路要走。受到应试考试压力的影响，教学任务繁重，学生的学习压力大，按照传统的问答式书面形式的作业相比于多样化的作业用时少，而多样化的作业对于师生来说均需要投入一定的时间和精力。教师应主动地对物理多样化作业任务进行优化设计，结合学生的特点、物理教学的内容和实际学情，创建起符合学生学习需要、成长需求的作业形式。学生同样需要在完成作业的过程中进行自主的探索、思考，由此可见，多样化作业在初中物理教学中有着时间紧、任务重的特点。在作业内容方面，要进行逐步的完善和改进，部分初中物理学科的教师在多样化作业方面展开了逐步的实践探索，但是学生之间存在着个体差异性，在学习能力、基础水平、兴趣爱好、个性特点、学习规律等各个方面均体现出了多个不同的差异性层次，参与积极性、参与程度和作业完成情况等各项指标均存在不同之处。物理学科的作业优化设计仍旧要继续向着多元化作业形式转型和创新，围绕着以学生为本的观念，提高学生的物理学习参与程度，更好地完成多样化的作业任务，构建高效的物理课堂，提高物理教学的时效性和综合成效。

在初中物理的作业设计中，应结合创新理念，将传统作业和创新型的多样化作业之间搭建起紧密衔接的桥梁，实现这二者之间的相辅相成和互相兼容，消除这二者之间形成的不良影响，传统作业和创新的多样化作业之间形成彼此推动、共同进步的局面，产生对学生的积极影响和带动作用。学生在完成多样化作业的过程中，普遍体现出了一些经验不足方面的问题，例如在制作型的作业中学生需要通过手工操作完成该作业任务，参与到整个制作型作业的命题、设计、材料准备等各个环节，动手进行作业制作并完成最终的成品检验。实际操作的过程中，学生很容易出现经验不足的问题，无法完成作业，在设计环节出现了缺陷问题，通过对设计方案的不断修改、反复验证过程，部分学生失去了完成作业的信心，选择放弃作业。学生的实践能力、操作水平方面参差不齐，例如在“物理周报”作业任务中，学生的绘画水平、美工水平、版面设计水平、搜集资料的能力、整理资料的能力均存在着差异性。部分学生对此类操作存在困惑的情绪，难以融入实践操作中。受到教师的协调和辅助不及时等因素的影响，学生之间缺少相互合作、协调的分工关系，学生在完成此类作业任务时面临着重重困境，丧失了对物理学科知识的探究兴趣和完成物理学科作业的主动性，导致物理教学的时效性被削弱，学生缺少对知识的验证、巩固，知识理解能力不足，动手操作水平较差。

3.如何利用多元化作业提高初中物理教学的实效性

（1）创新作业理念

初中物理学科的教学要强调时效性，将知识从课堂延伸到课下的作业环节，首先要求物理学科教师对作业理念进行创新，改变传统的作业观念，以生为本，适应新课程改革的要求;其次，将多样化的作业形式和传统的作业形式之间构建起紧密衔接，实现这二者的相辅相成、彼此带动作用，使学生在完成传统作业的基础之上，逐步地展开大胆的创新和想象，在兼容作用下主动地参与多样化作业任务的实践。教师要始终围绕着以学生为本的作业设计理念，将学生的积极性、主体性充分激活，构建起多样化的作业形式，通过教师的辅助和指导，使学生顺利地完成作业任务。教师应注意在设计多样化的作业任务时保证难度适中，使每一名学生都能够参与到作业任务的探索和实践中，有所收获，学生可以在完成课后作业的过程中利用小组合作的形式，在小组学习中提高团结协作的能力、自主探究的能力。按照每组都有学习成绩好、中、差的学生规律进行小组划分，合理地将学生分为多个不同的学习小组，由教师及时协调和帮助学生，答疑解惑，解决完成作业过程中存在的困境问题。由教师作为二次批改者，对学生完成作业时作业难度和作业复杂程度进行分析，将需要纠正的部分明确指出，和学生共同对作业进行整改，完善学生的知识体系。教师在二次批改环节，要引导学生共同对作业内容展开总结、反思，使学生形成反思意识，认识到总结的重要性。在反思和分组的探讨协作中，搭建起理论知识和实践经验之间的桥梁，在总结和实践探索中提高学生对物理知识的明确认识，使其认识到生活中的物理现象、物理知识，主动地探究与物理相关的知识场景。教师要明确作业对物理教学时效性形成的直接作用，站在多样化的视角对作业形式进行优化设计，体现出学生的主体性学习作用，使学生在完成作业时成为探究物理知识的主体，提高学生思考问题的主动性和知识探究的积极性。

例如在初中物理教材中“液体的压强”这一课程的教学活动中，教师要结合该课程的知识重点、知识难点，布置多样化的学习任务，以学生为本，分层次地为学生布置难度合适的作业任务，使每一名学生都能够在完成作业的过程中有所收获，锻炼自我。比如对于后进生，布置作业任务时可以要求后进生将液体内部存在压强以及影响液体压强大小的因素等知识点整理成一篇学习总结，使学生巩固基本的理论知识。优等生则可以进一步地对液体的压强作业进行探索，借助连通器，形成对生活和生产中各種各样连通器的了解，强化学生的创新意识，树立起科学的态度，解释生活中液体压强的现象，如搜集与液体压强有关的图片，包括深海探测器“蛟龙”号、被压扁的深海带鱼等。全面覆盖学生群体，在多样化的作业任务中提高学生的知识水平，激发学生的主动思索。

（2）强调实践型作业

利用多样化作业对初中物理课堂的知识进行验证和巩固，提高物理教学的时效性，离不开“实践环节”这一关键的阶段，将实践型的作业运用到初中物理的作业设计中，对于培养学生的实践动手操作能力、调动学生学习物理的兴趣都有着深刻的影响。在实践型的物理作业中，打破传统的作业刻板印象，根据新课程标准提出的要求，加强对学生主动学习意识的培养，根据对学生已有生活经验的分析，将作业延伸到学生的生活中，从课堂过渡到课下，从校内延伸到生活和社会的场景中，培养学生对经历的总结、对生活的观察能力，主动地分析问题、解决问题，体会到物理学科知识的乐趣和魅力。在完成生活的实践作业过程中，梳理物理知识，主动地构建起属于自己的物理知识网络体系，保证知识点之间有着清晰的脉络和条理，促使学生成为生活情境中探索物理知识的主人，成为完成多样化作业任务的实施者、探究者，形成自主学习的意识和能力。教师要站在开放性的设计角度，对实践性的物理作业进行优化设计，创建起生活化的物理作业形式，充分地利用生活中的资源，让学生参与到生活化的物理情境中验证物理知识，大胆地猜想、假设、观察、思考、验证、交流、探讨、分析。物理和生活之间有着密切的关系，要将学生对物理学科知识的学习兴趣充分激发，有必要在实践作业内容的设计中围绕着生活化的内容设计实践作业，验证课堂上相关的物理知识，将物理知识的生活气息体现在作业中，反映出书本教材和生活之间的紧密关联，培养学生自主观察能力，提高学生运用物理知识去解决生活难题的能力。

以八年级物理教材中“声音的产生与传播”这一课时的教学为例，本节课的教学目标是要求学生认识声音的产生和声音的传播，了解不同介质中声音的传播速度和空气中的声速，以及“科学世界”中我们是怎么听到声音的等知识点。本节课的知识和学生的生活之间有着密切的关系，教师在课堂上讲解相关知识，要将知识点延伸到生活中，借助生活中的场景和现象，使学生了解声音的产生和传播的相关知识点，让学生主动发现生活中与声音传播相关的事件、事物，主动观察生活中的现象。例如，教师可以让学生完成“声音观察”的实践作业任务，学生列举生活中的事例并完成试验，验证声音的产生和传播所需要具备的条件。比如在开放式的实验室里，学生探索放在钟罩内的手机铃声正在作响，抽去钟罩内的空气之后手机的铃声是变大还是减小;吹响塑料吸管时，剪断长度不同吸管的声音为什么也出现了变化;气球被扎破时发出“啪”的一声，这个响声是气球皮扎破时产生振动引起的响声还是气球扎破使周围空气形成振动而发出的响声;在自制的土电话中，两个人在较长距离小声说话与直接同距离、面对面地小声说话，感觉声音的大小。由学生完成完整的“声音观察”作业任务，通过在网络上查询资料、翻阅书本知识等方式，进行实践操作，在家长的帮助下上传视频，在完成作业的过程中提高学习的主动性。除此之外，作业的形式创新中还可以结合作文形式，使学生反映出心理动态、内心需求、学习情况，用有温度、有感情的作文形式，让学生完成“物理学习心得”“关于速度的感想”等作文任务。对于学生来说，能够产生浓厚的兴趣，而不是在枯燥的选择题、填空题等题海战术模式下巩固知识，学生的主动性大大增强，提高了实践操作能力、知识应用能力，及时地验证和巩固了知识。

4.结语

综上所述，初中阶段的教育改革进程正在逐步推进，作业作为验证知识、反馈教学效果的最后阶段，应得到初中物理教师的高度重视。结合初中物理教学的内容、目标和学生实际学情，要引入多样化的作业，提高物理教学的时效性，促使学生加入到对知识的探究和实践中来，主动地完成作业。激活学生对物理知识的学习兴趣，在具有时效性、高效性的物理课堂教学中掌握和运用物理知识，提高学习效率。

参考文献

[1]刘新玉.浅谈在初中物理教学中创设生活化情境的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）.