张雪英

摘 要：英语绘本是孩子们很喜欢的一种阅读书籍，随着英语课程的深入改革以及教学资源的不断开拓，单一的教材内容逐渐无法满足学生的学习兴趣和认知需求。英语绘本阅读作为语篇的教学内容或是教学的延伸，具有重要的实践意义。英文绘本中丰富的内容深受小学阶段学生的喜爱，同时对于英语阅读教学具有重要的辅助作用，通过英文绘本的正确选择与合理应用为拓宽学生的知识面注入新鲜血液，从而学生英语阅读不拘泥于英语课本。

关键词：英语课堂;绘本阅读;策略探讨

在小学阶段开展英语教学本身就是为了帮助学生打好英语基础，提高学习英语的质量，形成基本的英语思维和英语语感，因此其实在小学阶段英语阅读教学是十分重要的，但是因为我国的小学生母语是汉语，学习英语都是以初学者的身份进行的，因此在小学英语教学更需要注重的就是原滋原味，更需要注重的就是英语阅读教材的选择。在英语绘本阅读教学中，信息技术起到了至关重要的作用，其不仅能够将无声课本变为有声，使英语课堂更具有趣味性，而且还能让学生对知识点有更加透彻的了解。

一、重视小学英语绘本兴趣与情感的培养

小学是学生学习发展的启蒙阶段，小学时期经历的事情很大程度上会改变一个人的思维认知，而优质的教学资源不但可以帮助小学生提高学习能力，还可以通过兴趣或情感辅助教学。所以，小学英语教师在绘本教学过程中，需将绘本中突出人生价值观的章节重点讲解，童年时期的学生可塑性非常强，良好的价值观可以促进学生学习。比如，“约翰与汤姆是一对好朋友，经常互相帮助对方学习”，教师通过讲授此类故事，让学生找到合適的学习伙伴;或是“威廉是一个很刻苦的孩子，一开始被同学嘲笑笨，但经过他自身努力，变成了班级第一”，此类故事可以帮助那些学习能力稍差的同学重新建立信心并努力学习;亦或是“绘本第二章讲解了大自然的故事，同学们如果学得好，今后可以做自然学者，领略大自然的魅力”，这种方式可极大提高学生学习英语的兴趣，并为学生提供丰富的思想空间，促进学生学习英语。

二、以生为本，注重课堂互动

素质教育的开展，教育要求教师为主导，学生为主体。教师在教学时要以学生为主体，注重学生在课堂中的表现，教师根据学生的反应随时转变自己的教学方法。教师在教学中要和学生进行互动，让学生有课堂参与感，能够让学生对于绘本进行思考。例如：现在很多教师在进行教学时忽略了学生的主体地位，在进行教学时只是教师自己的自导自演，没有意识到学生在课程中所扮演的角色。教师在进行绘本阅读教学时，要让学生有课堂参与感，要集中学生的注意力。教师要和学生在课上多进行互动，通过绘本内容进行提问让学生回答，和学生一起探讨绘本主要讲述了哪些内容。教师在教学时要和学生构建平等友好的师生关系，要走入学生的内心世界进行教学，要对学生进行引导。教师通过和学生互动，可以引起学生的注意，让学生回归到课堂内容，对于学生的注意力时间做到延伸。教师通过互动可以培养学生的英语思维，让学生对于绘本阅读的理解更加深刻。教师在教学时以生为本，正确看待学生的主体地位。

三、开展小组合作教学活动，发展学生独立阅读能力

小学英语教师还可以通过开展小组合作教学活动来提升学生的绘本阅读效率，使他们在自主阅读绘本的过程中提升自身的独立阅读能力，满足学生的阅读兴趣和学习需要。学生可以在小组合作的过程中自由表达自己对绘本内容的看法和观点，同时结合他们自身的基础知识储备分工翻译其中的句子和语段，从而营造自由活跃的学习氛围。同时，教师要充当小组合作活动中的组织者和观察者，通过观察学生们阅读和翻译绘本的情况对他们加以适时引导和帮助，进一步提升班级学生的自主学习质量。例如，教师在对小学英语教材中的“Unit 4 I can play basketball”进行绘本阅读教学时，可以组织本班学生以小组为单位开展绘本阅读学习，引导他们将自己在阅读课文中学习到的“can”这一情态动词的具体用法实践应用到绘本当中，使他们在熟练翻译绘本语段的基础上与同组同学进行交流和互动，进一步完善本班学生的绘本阅读能力。同时，教师可以适当引导学生围绕“sb. can do sth.”的句子用法来开展简单的对话交流，以此有效提升学生们的英语口语能力和语言表达能力。

四、拓展阅读，丰富英语知识

在绘本阅读的教法应用上，除将其科学渗透至课堂教学，采取有效教学方法进行拓展教学之外，还需引导学生主动展开英语绘本的课外阅读，将绘本阅读的英语培养效果充分落实。在此期间，教师可依据教材中涉及的主题内容作为绘本拓展阅读的主导方向，亦或是结合学生各阶段能力水平以及课标要求，选择相符的绘本读物，并指导学生结合自身实际确定阅读计划，开展绘本阅读特别活动，以此促进小学生英语绘本阅读，使其能够在教材学习的同时，学会借助绘本阅读实现词汇量、英语表达、英语知识及文化等的进一步提高，使其在有效达标课标要求的基础上，稳固英语基础，为其后期学习奠定良好前提。

五、辅助学生阅读学习，激发学生阅读热情

当下小学教学中教材内容往往是英语的原版图书，而这些图书的印刷质量较高，但是由于一些家长英语水平不够理想，影响了学生课下绘本阅读学习的效果。为了有效地解决这一方面的问题，教师可以在教学中针对学生制作讲读课程课件，应用标准的发音激发学生阅读绘本图书，辅助学生阅读学习，激发学生阅读热情。而绘本中的一些图片以及故事较为生动形象，因此有效地解决了学生对于阅读学习会产生枯燥乏味感受的问题。另一方面，在激发的学生阅读兴趣基础上，引导学生表达自身的情感，从而学生在脑海中形成故事情节，发挥了学生的想象力和创造力。

小学是培养学生学习的启蒙阶段，在当今社会高速发展的背景下，传统教学理念需结合新时代下社会对人才的需求进行转变。小学英语绘本可以锻炼学生英语思维能力，提高学生想象力并增强学生对英语的学习兴趣，教师应将英语绘本作为重要教学手段，并以培养学生兴趣为教学目标，最终完成教学任务。

参考文献

[1]俞良燕.小学英语阅读教学的可视化策略[J].教学与管理，2020，17：59-61.

[2]陈有芸.例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（02）：117-118.