马梅芝

摘 要： 每当接手新一届学生的数学教学，我就会不断提醒自己，“怎样培养学生会学数学？”作为教师，教学中首要任务就要把知识、方法教给学生，指导他们会学习，能有效汲取知识，高效的解决学习、工作、生活中随时遇到的新问题。

关键词：学会预习   学会上课    学会复习

为了“应试”，教师总是“题海战术”，学生学习负担重，学习都很吃力，其根本原因就是学生学习能力差。从学习成功者的身上不难发现，他们自学能力强，能在繁杂的学习事物之间自己探索，独立实践，解决问题。当下本人就结合教学实践谈谈“怎样培养学生会学数学”。

一、学会预习。

一开始培养学生的预习能力时，要在教师指导下进行，不可以放手不管，教师要发挥主导作用，不离学生左右，有错即纠，有漏即补，有疑释疑，有难解难。特别在自学课本时，教给学生会使用教科书，教给学生“一看，二划、三批注”的方法，重点看例题的有关说明，解题分析，思考过程的旁注，书写的格式，有插图的指导学生观察插图，自学课本前特别注重设计好指导语或自学提纲，使学生不盲目看书。

等有了一定的预习能力后，教师要相信学生的能力，给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖。学生在预习时，要学会善于利用教材、资料书、网络以及课前准备的材料、学具等，结合老师提供的预习提纲进行自学探究。特别教材当中有的概念、法则不容易掌握，有的复杂应用题不容易理解。能在预习时就把知识学会，就会主动去预习。实在解决不了的问题，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论，有了问题，课堂上参与听课的积极性就高了。

二、学会上课。

1、学会自主探究。

教师要根据不同的教学内容，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在探索过程中，自己发现规律或验证结论，并在经历知识的形成与应用的过程中提高探究能力。这样，学生人人动手，动脑，动口，学得必然主动，思维活跃，积极性高。经过长期的训练，学生的自学能力必将有明显的提高。这样的课堂不仅培养了小学生的学习能力，还能充分调动学生的学习积极性，加深对数学知识的理解。

教学《几何图形》时，学生在教师的诱导下，通过剪一剪、折一折、量一量的方法，，自己发现规律，主动获取知识。用“割”、“补”、“拼”、“移”的方法来推导各种几何图形的面积、体积计算公式。《认识钟表》一课时，通过看一看，指一指，摸一摸学具的时针、分针。转一转，说一说钟面上的针转动等一系列活动，学生自主探究的积极性，出来了，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

2、学会大胆说出自己的想法。

堂中为学生充分合作搭建平等自由的对话平台，要充分利用讨论的机会，使每个学生都能在相互的讨论、交流、启发、帮助、协作中，各抒己见、大胆设想、大胆探索，从中发现不同的思路和方法。

如：“质数和合数”的一个教学片段，当学生掌握了自然数新的分类方法后，我提出了这样的问题：下面的数是质数还是合数？17，22，35，37，87，1，75632……要求学生先独立思考，再分组讨论、交流。有的学生说：我是根据约数的个数来判断，质数只含有1和本身两个约数，而合数还含有其他约数。有的学生说：我先找出这个数的所有约数，然后再看它是质数还是合数。学生在合作交流中充分地表达、争辩，既展示了学生的个性，又发展了学生的思维。

3、学会再质疑。

教师引导学生发现问题，提出问题，发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，学会了创造性思维。我们常鼓励学生：“谁想到了什么？”“谁灵感来了？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？”既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题。条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得，需要认真思考，反复实践才能解决。鼓励一题多问，一题多变，一题多解，通过形式多样的练习，不仅调动了学生浓厚的学习兴趣，更重要的是沟通了知识间的内在联系，使知识深化，而且可以达到以点带面，举一反三，触类旁通的目的。

三、学会复习。

1.学会归纳整理知识。

在进行完一个单元、一个章节、一个月、一个学期的学习之后，应该让学生自己总结，梳理知识，归纳方法。 将所学的知识系统化，形成新的认知结构。并在整理的过程中，通过回顾、归类、串联、组合等过程，将所学的知识系统化或网络化，数学中有不少概念、性质、公式很相似，极易混淆，把几个相似或相关的知识有机地联系归纳，放在一起进行比较，可以温故知新，相互弥补，加深理解，有助于学生主题思维意识的培养。同时养成归纳重点题、难点题”的习惯，尤其是“收集整理错题”的习惯，通过长期的积累，错题本将是学生宝贵的学习财富，对学生自己的学习针对性和获得的收益是任何教师都替代不了的。

2. 学会拓展自己的知识面。

鼓励学生在课后加强自学，学生可以主动地自定步子，不同程度的学生能够各得其所，成绩好的学生可以“多吃”，使自学能力不断提高，学习成绩更优;成绩差一点的学生，在自学学习中，能按时完成规定的学习任务，通过强化教学，进一步加深巩固所学知识，自学能力也得到提高。有上网条件的，教师激励学生要学会善于利用参考书，利用网络，找专门的学习网站，在那里找到许多学习资料，这些资料讲解详细，这是个不错的学习途径。如果学习有困难，还可以通过班级QQ群，家长手机微信，电子邮件，等向同学、老师请教。由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”的自主探究學习。

为了学生不断提高自学能力，教师引导学习中，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些尝试的可能，多一些表现自我的机会，多一些成功的愉快，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展。