袁琳智

摘 要：在现代社会不断进步的背景下，高职教育不再仅仅只是以培养学生单一的职业技能作为主要的教育目标。在教育实施环节，教师需要注重学生综合素质的发展。在此背景下，教师必须要进一步突显职业素养与思想政治两部分内容。在高职教学中实际推动高职思想政治教育与职业素养教育之间的有机融合，可以培养出更多适合现代社会需求的一些高素质人才。所以，下文就围绕着高职思想政治教育与职业素养教育之间的融合进行论析。

关键词：高职;思想政治教育;职业素养教育;融合

才能并不是衡量一个人的唯一标准，还包括着职业素养等内容，将思想政治教育与职业素养教育进行融合，可以达到事半功倍的效果，让学生未来能够具备更强的综合素质去参与到不同的工作之中，增强学生的就业竞争力。但在将二者进行融合的过程中，教师必须要找到行之有效的方法，才能够确保教学的有序实施。

一、简议高职思想政治教育与职业素养教育进行融合的实际益处

思想政治教育强调的是在高职院校教学实施过程中，教师能够通过对学生的引导来培养学生的思想道德素质。职业素养教育强调的是学生能够在学习的过程中具备未来在参与工作中所需要的一些职业精神内容。在高职院校将思想政治教育与职业素养教育进行融合，具有非常明显的优势。首先，通过职业素养与思想政治教育的融合，能够促进高职学生的全面发展。在将二者进行融合的过程中，教師不仅会关注学生的思想引导，还会关注学生的个人精神素质以及能力等多种内容。在此情形下，能够帮助教师结合学生的实际情况来构建更为全面的教学引导体系，将德育教学和专业教学全部进行融合，以此能够增强教学的完整度。其次，在将思想政治教育和职业素养进行融合之后，教师所组织的教学内容会更为全面。比如在具体的教育实施过程中，教师除了从理论的视角来进行引导之外，还会组织多样的一些实践活动来锻炼学生。在此情形下，能够帮助高职院校在最大化利用教学资源的前提条件下来引导学生得到多元化的成长。

二、探讨高职思想政治教育与职业素养教育的现实融合措施。

（一）挖掘共性内容，进行有效衔接

在将思想政治教育与职业素养教育进行融合的过程中，作为教师，首先需要分析二者之间的共性特点，并非将其独立的来进行分开阐述。在挖掘共性之后，能够让学生得到比较有效的引导。例如在思想政治教育中所涵盖的一些理论性知识较多，但都是一些相对正面的一些思想内容，与职业素养内容之间也存在一定的共性。例如就爱岗敬业、集体主义意识这些内容都属于两者之间的共同范畴。因此，在现阶段的教育实施过程中，教师就可以围绕着二者之间的共性入手。如在教育实施过程中，教师可以发挥现代多媒体教学的实际优势甚至情景创设，围绕着一些爱岗敬业的一些现实例子来进行阐述。在这个过程中，让学生了解到自己只有真正地热爱岗位，并且能够为了岗位工作不断地进行努力，才能够创造更大的价值，发挥自己的实际作用。借助这样的方式，能够帮助学生在教师的引导下逐渐形成良好的思想品质。

（二）进行校企融合，强化教育效果

对于很多学生而言，在之前接受教育的期间可能更多的是学习一些专业的技能性知识以及发展自己的综合专业素养。但是在这一教学模式下，一般很多教师可能是从理论的视角来对学生进行引导，通过教材来帮助学生学习知识。但是在这一教学环节中，很多教师没有将教育和行业内容进行有效的衔接，所以学生的学习感悟不够深刻。因此，在现阶段的思想政治教育和职业素养教育融合阶段，教师可以针对于传统的教育方式进行有效的创新。比如在具体的教育实施过程中，教师除了通过一些具体的案例或者是引入一些行业文化的知识之外，教师还可以邀请行业内的相关专家或者是一些技术人员来到校进行合理的指导，推进校企融合。在这一环节中，能够让不同行业从业者可以结合自己的工作经验来对学生进行有效的引导，让他们能够通过自己的亲身案例来对学生进行指导，以此能够进一步增强教学的说服力，让学生能够在接受教育的过程中学习这些前辈们身上所展现出来的精神，激发自己对于不同行业的实际热爱，能够形成正确的思想素质以及职业素养，未来能够更加快速地融入到不同的行业之中。不仅如此，在推进校企融合的过程中，为了进一步提升目前教育的实际效果，学校教师还可以给予学生更多的机会，比如教师可以带领学生到不同的企业去进行工学交替，让学生能够有更多的机会去接触这些行业的楷模，并且学习他们身上所传达的职业素养，在学生亲身接触之后，能够进一步转换学生内心的错误思想观念，让其能够树立正确的学习态度。

（三）进行有效调整，重视融合工作

在之前的高职思想政治教育与职业素养融合阶段，可能很多教师主要是引导学生能够去学习相关的一些知识，但是没有围绕着二者之间的融合构建起一个比较全面的教学体系。比如大多数教师一般只是在课堂上让学生学习相关内容，但是没有围绕着学生的个人思想、政治素质和职业素养进行有机的考核，导致有些学生没有引起重视。因此，在现阶段的高职院校教育实施过程中，教师可以尝试着主动融入相应的一些考核机制。比如围绕着现阶段思想政治教育与职业素养教育之间的具体融合，教师可以建立相应的知识反馈和评价机制。在学生接受专业知识学习的过程中，首先需要参与专业知识以及技能的考核。其次，学生需要参与到职业素质和思想素质的考核。在对学生进行评价的过程中，教师需要根据学生这两方面的内容来对学生进行综合的评价。借助这样的方式，让学生能够引起重视，在日常的学习过程中不仅能够提升自己的专业技能，还能够不断发展自身的思想道德水平，具备较强的职业素养。

三、结束语

综上所述，在高职院校教育实施过程中，教师除了关注学生对于专业知识的掌握程度之外，还需要重视学生职业素质以及思想政治素养的培育。为了达到这一目的，教师可以努力地创新方式，推进职业素养教育与高职思想政治教育之间的有效融合，让学生能够接受更为正确且全面的引导，促进学生的全面发展。

参考文献

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