李桂华 仝玉琳 李慧

摘 要：在素质化教育的今天，越来越多的学校开始注重对学生综合素养的全面培养。尤其是在学生学习过程中对学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯和适合的学习方法对学生知识把握有着至关重要的作用。小学阶段是学生系统性的进行知识学习的启蒙，因此，在这一阶段培养学生良好的学习习惯十分关键，好的学习习惯能够使学生一生受益，重视对学生学习习惯的引导，从小端正学生的学习行为习惯，减轻学生学习的压力。

关键字：小学生;学习习惯;培养

引言

在现代教育中，课堂教学重点逐渐向培养学生良好的行為习惯方向发展，只有具备良好的学习习惯才能够不断提升学习效率和学习质量。小学生由于年龄较小，所处阶段正是对外界新鲜事物都保有好奇心的阶段，容易对完结事物进行模仿，在学习过程中往往会注意力难以集中。为了从小培养学生学习习惯的养成，学校、社会和家庭要共同联手，保证能够为学生提供一个轻松舒适的学习环境，让学生不断升华自身良好学习习惯，促进学生学习质量的提升。本文笔者将结合自身多年教学经验，对如何培养小学生良好行为习惯进行一系列的讨论，希望能够对广大教师和学生起到一定的积极作用。

一、注重思想教育，帮助学生产生认同

为了有效培养学生良好的学习习惯，教师要让学生从根本上提升对良好学习习惯养成的重视程度，注重对学生进行思想教育引导，只有学生能够获得对某件事的认同，从心里接受该项事件，并充分认识到这件事的产生的积极作用，才能够切实调动自身的主观能动性，积极主动进行习惯的养成。教师在对学生进行思想教育时，要注重观察学生的情绪，对学生思想教育的引导要注重方法，教师可以从学生感兴趣的方面入手，学生对于自己熟悉的领域有更多的主动权和想法，这就要求教师要充分把握好课堂教育，可以通过列举具体事例来规范学生的习惯，通过为学生讲故事等的方式，让学生充分认识到良好行为习惯的形成给自己的生活带来的便利性，从根本上增进学生的自我认同感。

二、开展有效引导，增强学生感知感受

良好学习习惯的养成需要教师充分发挥自身的榜样作用，为学生行为指导做出引导，让学生有例可寻，充分借助学生年龄小、模仿能力强的特点，为学生提供好的模仿对象。积极的引导并不限于单纯靠教师口述式对学生的学习习惯提出要求，更多的是靠教师言传身教的榜样力量，在潜移默化中对学生进行引导，提升学生的感知力。例如教师在日常生活中，要积极与学生主动问好，学生下次也会在相似的环境中遇到教师礼貌问好;在课堂结束时，教师要顺手将自己的讲桌、教案进行整理，学生在看到后，也会模仿教师对自己的书本和学习工具进行整理。教师要从长期教学过程中保持对学生良好行为习惯养成的引导，能够时时刻刻给予学生提示，循序渐进，保证学生在长期坚持中养成良好的学习习惯。

三、定期鼓励机制，帮助学生养成习惯

为了让学生能够长时间保持良好的学习习惯养成，教师可以为学生针对性地制定学习习惯养成计划，并根据学生的具体表现情况，制定相关的鼓励机制，让学生能够在习惯养成计划中时时刻刻保持活力，通过教师的正向鼓励让学生不断获得动力。教师可以将每个学生的学习习惯养成计划做成一面表彰墙，让学生在看到自己取得的成绩时，对自己的行为产生认同感和自豪感，从而能够保证长期对自己的学习行为进行规范，不断约束自己，久而久之，学生就会形成自己的价值观和人生观，并对自己以后的学习行为进行监督。鼓励机制让学生在养成良好的学习习惯过程中获得他人和自我的满足感，不断激励学生将这种行为习惯坚持下去，为自己未来高效学习奠定坚实的基础。

四、学会沟通交流，寻求帮助答疑解惑

沟通是解决彼此之间问题的最直接也是最有效的方法。教师能够在教师要对不同小学生做出的各种学习行为进行沟通和引导，让学生明确知道哪些行为可取，哪些行为不可取，才能从根本上解决问题。比如某个学生在课堂中注意力不集中，教师这个时候就要及时制止这种行为，并告诉他这样的行为习惯产生的严重后果，告诉学生不良的学习习惯对学生产生的危害，深入了解学生内心的所思所想，借助讲故事等的方式对学生进行正向的引导，及时解决学生的各种问题，或者，教师为达到教育学生学会上课认真听讲的教学目标，可以与学生开展角色互换游戏，让学生扮演老师，给其他同学上一堂课，并评判出自己作为老师喜欢什么样的学生，通过这种方式，学生就会深刻体会教师上课的心情，不仅教会了学生换位思考，为他人着想，同时规范自己的行为，养成上课认真听讲，积极发言，不搞小动作的优良习惯。

总而言之，小学生就像等待出发的航船，而良好学习习惯是点燃船只启航的引擎，良好学习习惯的养成促进学生建立高尚的道德体系，提升学生的价值观、世界观，激发学生性格特点，培养学生努力进取、朝气蓬勃的精神，良好行为习惯也会使学生更充分的认识美，创造美，掌握基本的生活技能和技巧，为自己未来的学习奠定坚实的基础，在正确的行为习惯引领下，成为真正社会所需要的人。

参考文献

[1] 李香花. 小学生良好学习习惯培养的途径及方法探索[J]. 吉林教育， 2017（8）：2.

[2] 丁亚苹. 小学生良好学习习惯培养的途径及方法探索[J]. 科学咨询， 2020（46）：1.