刘俊

摘 要：随着我国中等职业教育的发展，“工匠精神”已成为日常教育中经常出现的词汇并且再次引起人们的兴趣。工匠精神不仅是价值观的表达，也是一种耐心的坚守。中职院校是培养综合、专业技术人才的重要摇篮。中职院校学生的素质教育，与“工匠精神”的融合具有很强的契合性，可以进一步提高中职学生的专业技能。这种思想指导职业院校在工作过程中全面实施高质量的教育，通过运用“以人为本”的教育理念，鼓励职业院校的学生敢于创新，追求品质。

关键词：中职院校;工匠精神;思政育人;素质教育

工匠精神在广义上意味着专业能力，在狭义上意味着职业精神。工匠精神是追求卓越和终极工作的精神理念，包括注重细节的工作质量、一丝不苟的工作态度、耐心、恒心和进取的精神，并且是以产品为导向的价值。因此，工匠精神的含义应包括奉献和奉献的职业道德，卓越，创新和创造的职业素质，杰出技能和杰出技能的专业能力。职业素质教育是一项基本目的的教育，着眼于人的健康人格的形成，强调全面改善人的基本素质，尊重人的主观性和主动性，发展人的智力潜能，人才培训和教育的各个方面。以需求为中心，以职业为中心。

一、改善中职院校学生的职业态度

在学生传统的认知當中，投身到中职院校进行学习，目的是好就业，并对个人之前的学习成绩不良进行有效地弥补，因此部分学生在日常专业学习中存在有得过且过以及应付搪塞的情况。因此，教师在对学生进行思政育人工作开展的时候，需要将“态度”作为一项重要的育人机制进行有效的应用。从本质上分析，“态度”是个人后期的行为倾向的重要表达，专业态度可以刺激人反映其专业绩效行为。这包括选定的方法，操作手段，独立决策的相关能力和第一选择权等。“工匠精神”主要是设计师对产品的独特创意，对质量的严格要求，产品技术的不断创新等。为了提高中职院校学生的专业态度，需要根据自己的职业选择对自己更准确地理解，分析和评估，理性地思考自己的专业技能，并适应各种职位。另外，将“工匠精神”的概念运用于教育教学和纠正职业态度时，可以得到职位的青睐，形成良好的爱与奉献的职业态度。在特定的环境和专业的工作氛围，培训和培训课程以及专业的上班时间之后，工作感知已经塑造了一些与他们从事的职业有关的思想和观念。“工匠精神”以商业能力和精湛的技术为基础，展现原创性，并促进创作者的思维和记忆力的有效提高。这些非凡的“技巧”可以更有效地提高中职学生的行业道德和专业技能，增强学生对“技巧”的理解，并将其内化到他们的以后的生活计划中。

二、“工匠精神”是经济快速发展的重要因素

当前社会发展过程的两个不同方面。首先，许多中职毕业生很难在社会上找到满意的工作，其次，公司很难雇用满意的员工。随着我国中职院校课程教育改革的不断深入，为了提高中职院校学生的专业态度，需要根据自己的职业对自己进行更准确地理解、分析和评估，理性地思考自己的专业技能，并适应各种职位。在继承和培育工匠精神的内容方面具有非常重要的发展使命。中职院校将工匠精神纳入人力资源开发的全过程，建立以此为基础的教育体系。教育可以有效地促进学生获得好工作。首先，根据工匠精神和职业素质的含义，明确了职业素质教育的培训目标和标准，其次，围绕基本原理，观点和方法开设了独立课程，如创新，创业和就业指导。校企合作是未来中职院校人才培养改革的主要方向，也是发展工匠精神的重要平台。学生在学校和企业之间交替学习，在此过程中，必须积极指导学生在真实的工作环境中认识和实践工匠精神，并为学生的职业生涯提供指导。促进专业课程与职业的结合，并促进生产与教育的融合，并帮助学生提高他们的专业素养。

三、工匠精神纳入教师培训中

当前，一些中职院校很少引进专业领域兼职教师。抑或者，引进技术专家、大师和著名的老师的效果不好，或者仅仅是形式上的表现。因此，工匠精神的培养主要是由中职院校专兼职教师进行的，高校需要培养具有良好的工匠精神结合了高尚品德的教师，工匠精神与教师的专业培训相结合，从而鼓励在教师的专业环境和专业标准中理解工匠精神。中职院校的文化充分体现了学校管理的特点，强调工匠精神，营造工匠精神氛围。通过在教学楼，培训楼，工作室和广场等重要场所促进工匠精神和职业教育，从而实现学生的潜力并独自实现创新成就。实践活动是培养专业素养的主要方式及主要场所。学生如何使用创新思维来解决问题，邀请行业专家和国家劳动奖章得主和来自高质量企业的熟练工匠来到学校，根据他们的经验和先进成就来解释专业精神的重要性，并说明如何培养工匠精神。通过创业，技术竞赛和其他竞赛活动进行辩论，演讲比赛。

综上所述，工匠精神是现代和当代中职院校教育中最基本的任务，它奠定了重要的理论基础。在教育过程中，使学生的专业素养不断提高，能够真正理解工匠精神的内涵，为以后的发展积累经验。

参考文献

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