摘 要：液压传动是机械专业的专业课，也是比较基础的专业课。但是液压传动是一门实践性较强的，需要学生动手去参与的一门课程。液压传动实验课堂对提高学生对理论知识理解能力有巨大的作用，但是随着时代发，传统的液压传动实验课堂的缺点越来越明显，因此近年来，液压传动实验教学在不断的改革和创新，来培养时代发展所需要的人才。本文将从传统液压传动实验课堂的弊端来对液压传动实验教学改革实践和探索进行论述。

关键词：液压传动实验教学;改革;实践与探索;独立思考;团队意识

随着国家的发展，国家的建设越来越需要全能型人才，对此，学校将对学生全方面进行教育，来顺应时代的潮流。对于液压传动这一实践性较强的知识，在其实验课上不仅僅只是让学生学会怎样动手操作，而是让学生还要学会如何与人交流、如何为人处事、如何理解知识、如何培养独立思考的能力等等，所以，对传统的液压传动实验课堂进行改革是刻不容缓的。

一、传统液压传动实验课堂的弊端

传统的液压实验课堂只是在对学生进行知识灌输之后的动手操作，操作时只是让学生按照老师的操作步骤进行实验，很多学生即使在课堂上学会了实验操作，但印象却是不深刻的，也没有达到深入理解的程度，因此是很容易忘却的。除此之外，很多学生感觉这个实验太难而且无聊就会选择不去上课，这样，对于老师来说是教学的失误，对学生来说是错了一次学习的机会。所以，为了改善这个弊端，就要对液压传动实验课堂进行改革，在改革中不断实践和探索，然后不断完善课堂，让每一位学生都能深入理解液压传动实验的原理和操作的方法，继而达到教学目标。

二、液压传动实验的改革实践和探索

（一）严格监督学生的考勤以及严格要求学生上课的表现

液压传动实验一般是在大三的时候才会开设这门课，大三的学生已经没有了大一时候的懵懂和胆怯。因此，一些学生自控力不行，喜欢玩不爱上课，总是翘课或找人代课，为了杜绝这类现象，老师一定要负起责任对学生严格监督，一旦出现就实行相应的惩罚措施，除此之外，老师也要进行自我反省，要多和学生进行交流，充分了解学生的喜好，让课堂变得活跃起来，让学生不仅学到知识还能够享受快乐，这样就不会出现翘课的现象。在上课时要对学生的纪律进行严格的要求，不能有玩手机、睡觉的现象，要充分调动学生的积极性来学习。要对学生在课堂上的表现进行记录，较优秀的学生可以进行鼓励，表现较差的学生进行适当的惩罚。严格要求学生，让学生都能学习到知识，继而达到教学目标。

（二）趣味性教学

液压传动实验是一项较难的实验，而且实验比较乏味，很多学生是不愿意去主动学习的。为了提高学生学习的兴趣，要对液压传动实验教学进行改革，充分利用现在的技术来提高学生学习的积极性。游戏能够活跃人的思维，还能开发人的潜力，所以想把课堂变得有趣味，那么游戏教学就是一个很好的办法。例如：在课堂上老师进行模拟实验的时候分别让每一位同学代表不同的元件，然后进行实验时，需要用到哪一个元件就让拿着那个元件的同学动手去实验，这样不仅可以把实验形象化，还能加强学生对实验的记忆和理解能力。

（三）把课堂还给学生

老师需要把课堂还给学生，让学生主导课堂。液压传动实验是较难的实验，但是在课堂上老师不能只是一味的给学生灌输操作的步骤，要注意让学生自己主动去学习。在课堂上，老师不应该讲的太多，应该让学生大胆的说出自己的想法。不同的学生想法是不一样的，说出自己的见解和别人的比较一下，还可以找到差距。除此之外，老师要尊重每一位学生，在学生回答问题的时候，无论学生说的对或不对都应该认真听学生说完自己的看法，而且即使学生是错的也要去鼓励学生，只有这样学生才会勇敢的说出自己的想法，才能充分调动学生的积极性。实验课堂更是如此，实验课本来就是操作性较强的一门课程，更是需要学生有自己的想法，在老师和实验手册的指导下，充分发挥自己的想象力去完成实验。

（四）培养学生独立思考的能力

液压传动实验不只是通过理论的灌输以及动手操作一下就可以完全理解，这需要学生们去独立思考，认真思考实验的原理、过程和实验的结果。不能让学生去复制实验，而是真正的懂得了实验的原理，自己深入思考之后才完成实验。只有这样，才能让学生真正意义上学到了知识，才能让他们有深刻的记忆，才能达到教学的目标。

（五）培养学生的团队意识

液压传动实验的改革不仅仅是为了提高学生的动手操作能力和对知识的理解能力，而且还包括培养学生理解问题的能力和一些意识、思想，为以后的发展奠定基础。在实验课上不仅要让学生主导课堂，还要培养学生的团队意识，让学生之间互相学习交流，来共同进步。老师可以把学生分成若干个小组，当讲到一个知识点时可以让小组先进行讨论，然后小组派出一个代表来阐述自己小组的观点，最后通过老师对知识进行一个详细的讲解之后对所有小组的观点进行评分。较优秀的小组给予适当的奖励，以此让学生学习到知识的同时也培养了学生对团队合作的认识。除此之外，还可以通过小组和小组之间的互动来加深对知识的印象以及提升自身的表达交流能力。例如：在做液压元件结构认知实验的时候，小组成员可以先在小组内部相互讲解元件结构和工作原理，然后完善好自己的想法之后在到别的小组进行交流和切磋，这就在分享的同时也提升了自身的能力。

三、结语

在新的时代下，液压传动实验要摒弃传统实验的弊端，在其优势的基础理上进行改革，然后在实践和探索中不断完善。改革后的液压传动实验，通过现代化的教学方式让学生主导课堂，充分调动学生主动学习的积极性，让每一个学生都能参与到课堂讨论中，勇敢的说出自己的见解。从而提高学生对理论知识的理解能力和动手操作能力的同时，也培养学生独立思考的能力和团队意识。

参考文献

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[2]叶秉良，易卫明，俞高红.不完全非圆齿轮传动钵苗移栽机构缓冲装置研究[J].农业机械学报，2017（03）：74-80.

作者简介：蔡军（2000.6—）男，安徽六安人，本科，研究方向：机械工程