陈彦宏

摘 要：数学是中职基础学科，在以就业为导向的大环境下教师应将数学学科与专业教学相结合，积极探索出一条符合职业教育改革发展路径的数学教学思路，帮助学生在专业学习的过程中认识到数学学科的价值，变要我学为我要学，调动学生学习数学的积极性。中职数学教学与专业教学的融合还面临着思想上的问题、课程上的问题，在具体实施过程中需要教师转变观念，认识到二者融合的必要性。

关键词：中职数学;专业教学;融合路径

前言

中职数学教学与专业相融合体现了职业教育改革的方向，也是以就业为导向的专业发展路径。教师在教学过程中要准确把握数学学科与专业之间的关系，引导学生将数学知识与专业相结合，提升学生对数学知识的感知能力。

一、融合的必要性

（一）符合课改要求

在就业导向下，中职各学科都应围绕就业这一核心主题进行改革和优化。数学是中职教育的基础学科，承担着培养学生理性思维、科学精神的重要任务，将数学与专业学科相融合符合中职发展的规律，有利于进一步提升数学教学的质量。以就业为导向的中职教学要求学科教师必须要做好教学的优化工作，将数学与专业知识相结合并在专业知识应用中得以体现可以帮助学生在生活中应用数学知识解决实际问题，提升学生数学价值意识。

（二）培养学生的学习兴趣

在教学思想、教学方法、学科应用等方面必然会出现一系列的调整，这些调整以学生专业内容为基础，符合学生实践学习的理论。在实践过程中学生了解了数学知识在专业中的具体应用，通过数学原理、数学概念知识应用有效提升了学生对数学重要性的认知，激发学生数学学习兴趣，引导学生有序参与到数学课堂当中。

二、中职数学教学与专业教学的融合策略

（一）及时转变教学思想

转变思想就是要转变数学单一性、孤立性思想，人为地将数学学科与其他知识内容分割，通过转变思想，教师主动将数学知识与专业知识相结合，从而制定出融合的计划并根据不同专业学生的学习实际进行优化和调整，切实推动中职数学与专业教学相融合的工作落实。根据数学学科的融合特点，教师在数学与专业融合发展中要考虑到不同专业的需要，在设计过程中制定不同的思路避免盲目地融合和过分融合，以避免对学生学习造成的干扰和影响。如函数思想是中职数学的教学重点，同时函数思想也在数控专业程序的编写、计算机专业编程中有所体现，在编程的过程中都需要对数学函数的知识进行应用，因此以上两个专业教师应做好函数特别是三角函数的教学与应用工作;针对管理类专业，包括会计等则用到了概率、统计、线性规划、集合等知识，因此在教学过程中教师要做好与商业类专业的整合工作。从数学课程的设计来看，教师做好数学与专业的融合需要考虑两方面，一方面是考虑不同专业对数学的要求。不同专业对数学的要求是不同的，对数学需求也有侧重点，因此在教学过程中教师需要结合专业特点做好数学教学设计;另一方面数学教学中与专业的结合也要从实际出发，需要根据学生学习兴趣、专业特点等进行具体的设计和安排，最大限度提升学生的学习能力。

（二）完善案例分析

具体的案例应用需要教师提前做好备课工作，在备课过程中根据不同的专业内容融入数学知识和理论，在分析的过程中帮助学生完成数学应用，提升学生数学学习能力和水平。以电子类专业为例，在电子类的专业教学中数字电洛逻辑运算特征中用了二進制的0和1，其对应了集合的交集，在电路中也有集合的交、并、补的关系。因此在具体的案例分析应用过程中教师需要根据专业课的内容做好案例的选择，在每一次教学中选择一个案例进行分析，从而帮助学生完成数学的学习任务，提升学生数学学习能力和水平。

（三）引导学生积极讨论

在教学过程中教师可以引导学生围绕具体的内容展开讨论，鼓励学生根据融合发展的思路进行拓展，在拓展的过程中帮助学生增强对数学知识的理解，最终实现有效指导的教育目标。教师在教学过程中要引导学生根据自己遇到的问题进行拓展，积极为融合寻找新的素材。引导学生讨论提出融合问题需要找到具体的切入点，如在学习等差数列、等比数列的过程中部分学生提出自己在会计专业中遇到了实际的问题，在固定资产折旧方法的计算中涉及了等差数列的应用并将专业课中遇到的习题拿出来分享。在分析具体的题型的过程中学生也是以专业课教师提供的经典习题为背景进行介绍，在学习的过程中学生讨论了自己在固定年限折旧费中应用等差数列的计算逻辑，将数学知识与专业课的内容实现了有效的结合，提升了学生的数学计算能力。

（四）优化教学模式

数学实践调动了学生数学学习的积极性，通过具体例题分析的方式让学生在实践中对数学知识进行分析并以专业课为背景可以优化现有的课程内容，促进学生学习能力的提升。以会计专业为例，个人所得税两种计算对比一直是学习的重点，教师可以将这部分知识与数学的函数思想相结合，引导学生计算起征点5000和起征点3000的两种个税计算的方案的不同之处，通过指导的方式帮助学生完成个税的计算并用函数的思想去分析递进过程中的个税缴纳情况。数学教学优化过程中教师要进一步突出数学的实践性，在指导过程中将数学实践与数学知识进行必要的融合，积极从专业课中挖掘与数学相关的素材并鼓励学生围绕数学素材进行计算，在数学实践的过程中将数学知识应用到专业课程当中，帮助学生学会用数学的理论去构建起专业课的计算模型，降低专业课的计算学习难度。

三、总结

中职数学教学与专业教学融合需要教师积极转变教学思想，做好教学设计与融合，通过引入专业知识的方式让学生进行数学分析、讨论，不断实现教学内容的优化和调整，提升学生的数学学习能力，让学生将数学知识与专业相结合。

参考文献

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