杨秋艳

摘 要：我国实行应试教育，在这种教育背景下，初中老师对于学生的知识学习缺乏灵活性和拓展性，更多地注重学生的考试成绩。而英语学科也是在所有基础学科里都占据着非常重要的地位。初中阶段的学生对于英语的学习大多仅限于小学课堂，因此英语的学习难度还是较大的。初中阶段的英语教师，应该重视英语课堂以及英语作业，有效设计英语课堂以及作业，实现课堂与作业的双重结合作用。本文就初中英语课堂教学及作业的现状以及实现如何有效设计初中英语课堂及作业展开论述。

关键词：初中英语   课堂   作业   现状   措施

[正文]在初中阶段的英语学习当中，英语教师往往都会忽视学生的自主学习能力，教师往往采用“背单词”、“记笔记”等传统教学方式来进行英语教学，学生对于英语的学习资源也较为有限，如果学生在课堂上对于英语学习兴致缺缺，也就不会认真对待课下作业。教师应该重视课堂教学，将英语教学模式生动化，引导学生轻松学习，愉悦学习，进而鼓励学生认真且积极完成英语作业。培养学生的语文文化素质，持续培养学生的未来发展。

1、分析初中英语课堂教学及作业的现状

第一点是课堂的教学方式单一 。英语作为一门语言类学科来说，需要学习的基础知识点是比较多的。针对当前的教学现状来看，大部分老师都在备课时整理好课堂应该教学的知识点，在课堂上对学生讲解知识点，通过让学生记笔记的形式进行英语学习。因为这种方法对于英语老师来说比较省时间，能在一定时间内传输给学生最大量的知识点，但也是这种方式往往会忽略学生具体掌握了多少知识点，有的学生的对于知识点不够理解，有的学生对于英语缺乏兴趣，这些原因都会影响课堂教学效率。不仅如此，单一化的教学模式在很多时候并不能引导学生专注于课堂，相反会让学生产生浓重的厌学情绪。这样长期如此，学生在学习上会越来越吃力，成绩也不会有所提高。因此，教师要针对课本知识点有效设计课堂，让学生沉浸于课堂，从而养成良好的学习习惯。

第二点是作业过于统一化。初中阶段的科目较多，学生们一天要学习很多不同学科的知识点，在课下还要面临多门学科作业，而初中阶段又面临着升学考试，教师们往往采用刷题的方式进行作业布置，从而会忽略学生对于英语学习的实际效果。在这种情况下，作业的布置只会加剧学生的学习压力，学生不能高质量地完成作业，也就起不到提升成绩的作用。因此，教师应考虑如何在“双减”背景下开拓出适合学生的作业形式，让学生在放松的氛围中学习，在适合学生本人的学习能力下更加热爱英语。

2、探究如何激发学生的学习兴趣的对策

2.1教学方式应多元化

传统的教学模式对于英语教学来说，适用性已经大大降低，初中阶段的学生因为偏科严重，有的学生受英语学习以及多门学科的综合压力，又因为英语教师教学方法过于单一，在这种情况下，学生对于英语的学习不够重视，更倾向于理解较为简单的语文或者公式化的数学学科。初中阶段的学生偏科现象较为严重，对于不喜欢学习英语的学生这种影响更为激烈，因此，教师要抓住教学的重点，将英语知识简单重点化，开展多样化、有趣化、新型化的教学方法，以此吸引学生的學习兴趣。通过多元化的教学方式将英语知识点简单化，降低学生的内心防线，让学生从心里接受英语，逐步对英语产生学习兴趣。

比如教师在进行部编版初中九年级第十一单元《Sad movies make me cry》这章内容的教学时，这篇文章中讲述的是悲伤的故事，教师在备课时候可以考虑让学生看一部令人感动的英文电影，在课堂上讲述所选的电影有什么故事打动了自己，或者通过课堂分组的形式让学生表演电影里的情节等多种新型教学形式，而不是由教师简单地讲述教材里的内容，学生只能听教师讲课。通过让学生讲述英文电影的故事，不仅可以发挥学生的课堂主体作用，还展现了一个不同于传统的说教式的英语课堂，让学生能够从自我学习中爱上英语，还能调节课堂学习氛围。教师通过设计有趣的教学课堂，让学生实现高效率地掌握学习知识点，并且遵从了“双减”政策，让学生能够轻松愉悦的享受英语课堂，在快乐中学习。

2.2作业应个体化

初中阶段的学生逐步建立起自我思想，每个学生都是独立的个体，学生的学习能力也是不同的，教师往往会采用统一化的作业形式，这种方式不仅会禁锢学生的提升能力，也不能帮助学生通过作业来巩固学习。教师应该观察每个学生的学习水平，采取个性化作业形式，针对不同的学生采取不同的作业形式，能够切实帮助学生有效提高英语水平，巩固英语学习，加深学生课堂的知识点记忆。通过个性化作业形式，也可以帮助学生建立对于英语的学习兴趣，通过作业来引导学生热爱英语，逐步提高英语综合素养。

比如教师在进行部编版初中九年级第五单元《What are the shirts made of？》这章内容的教学时，由于这篇文章的新单词比较多，句式内容也比较多。教师可以针对不同学习程度的学生布置不同水平的作业，对于英语学习好的同学，可以做英语相关的试题作为课下作业，通过练习英语试题来激发学生对于英语学习的热情;对于学习成绩差的学生可以选择记单词作为作业，从记单词，读句子这些简单的作业做起，逐步建立学生对于英语的良好学习心态，打消“英语难”的顾虑。教师通过将英语作业个性化，进而关注每一个学生的学习情况，从侧面引导学生将英语作为一门重要学科。

结束语

综上所述，初中阶段的英语学习是非常关键的，影响着学生的综合成绩，针对当前的英语教学，教师要从课堂以及作业两方面进行深入分析，考虑学生在多门学科的初中阶段如何有效设计课堂教学，将课堂教学形式多元化，将作业形式个体化，提高学生的英语学习能力，进而提高学生的学习成绩。

参考文献

[1]张小莉.新媒体环境下英语教学的创新思考探究[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（01）：187-189.

[2]张启冉，郭翔.初中英语作业设计的跨学科融合实践[J].中小学班主任，2022（06）：23-27.