邢建国

随着新课程改革的推动，教师在对学生进行培养教育的过程中也逐渐重视对于学生思想品德素质方面的培养，并且在培养学生的过程中也在逐渐对班级的文化和风气进行培养。通过外界的优秀品质和优秀文化能够对学生形成潜移默化地影响，让学生在成长的过程中，更好地对自己的行为进行反思，让学生能够形成正确的思想价值观念。

一、全面把握班级文化建设的关键点

在对学生进行班级文化建设的时候，应当从物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这几个方面同步着手进行。首先是针对于物质文化建设方面，在建设学生的物质文化方面应当着重从学生周边的学习环境入手对学生进行培养和提升。如对于教室内部的环境应当张贴相应的标语以便于学生在学习的过程中能够潜移默化地对学生产生影响，此外教师在培养学生的过程中也应当着重对学生周边的环境卫生情况进行检查，保障学生能够在干净整洁的环境中进行学习[1]。

其次是在学生的精神文化建设方面，可以通过相应的实践活动和舆论对学生形成正确的引导。学生在成长的过程中会产生各种各样的心理波动问题，教师应该及时对学生进行引导和调整，以便于学生在学习的过程中能够更好地對自身的状况进行对照，学生在学习的过程中也能够不断地对自身的言行举止进行完善优化。教师在培养学生班级文化和德育的过程中应当认识到同学之间所起到的重要影响作用，对于学生而言不同的氛围也会影响学生的成长和学习。在学生的班风培养过程中可以从实践活动着手，让学生能够参与到班级建设的过程中，推动班级内部学生之间互相进行沟通交流，让学生之间能够更好地了解对象并推动学生之间团结友爱关系的建设，让学生之间能够互帮互助互相合作。

最后是在建设班级文化和德育的时候，可以从班级制度方面着手对学生进行培养，让学生能够在一定的“范围”内进行活动，这样的范围就应当是教师给学生能够订立明确的规矩。学校有相关的规章制度，班级也应当有相应的规章制度，学生应当严格按照相应的规章制度来开展相关活动，让学生之间能够更好地进行交流合作，并且在一定程度上也能够培养学生对于集体的荣誉感和向心力。

二、调动学生参与的积极性

教师在建设班级文化以及对学生进行德育教育的过程中应当认识到开展相关教育的主体应当是学生而不是教师，教师在这一过程中应当及时地对学生进行引导，让学生能够在正确的方向上不断前进。通过丰富多样的实践活动能够让学生更好地参与到班级文化建设的过程中，以便于能够推动班级风气的建设，学生在这一过程中也能够不断丰富自己的精神思想文化，让学生能够不断提升自己的综合能力和综合素质。学生在发展建设的过程中，通过较多的实践活动也能够让学生更好地参与到班级建设的环节当中，并且学生通过相应的实践活动也能够锻炼自己的综合素质和综合能力。

学生之间互相进行沟通交流，也能够让学生更好地了解班级内其他同学的具体情况，能够促进班级内同学之间形成顽强拼搏的精神和坚韧不拔的良好优秀品质。通过这样的形式也能够激发学生之间的竞争精神和好胜心，班主任也应当帮助学生之间互相进行了解，让学生能够通过大量的实践活动来帮助自己进行相关方面的提升。在对学生进行班级文化建设和德育教育培养的过程中应当充分发挥学生自己的主观能动性让学生参与到其中，形成良好的班级风尚，推动班级个体的建设和发展。

三、总结

教师在对班级文化进行教育以及对学生进行德育的过程中，让学生能够在学习的过程中不断丰富自己的思想文化内核。教师应当不断营造一个良好的环境，让学生在这样的环境当中进行学习，一个良好的学习氛围和学习环境能够让学生在班级文化风尚建设的过程中更好地推动学生整体的发展进步。在培养学生的过程中教师也应当通过相关的实践活动能够让学生更好地参与到班级建设的环节当中，教师在这一过程中也应当对学生及时进行正确的引导，帮助学生形成正确的思想价值观念。

参考文献：

[1]张康宁.浅述基于核心素养培育的班级文化建设策略研究[J].文学教育，2019（8）：155.

课题项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《基于核心素养下的班级文化与德育教育重建研究》中期研究成果（编号：GS[2020]GHB1016）。