石青青 翁超俊

摘要：教育存在的意义是能够培养身心全面健康发展，具备姣好的文化水平和素质，并且能够在相关领域做出一些创造的人才。在核心素养的视角下，中学生物实验教学需要做出相应的变革，以适应时代发展的需要，培养具备核心素养的学生。本文从中学生物实验教学的重要性、目前存在的问题以及其教学改革方法三方面入手，探讨如何对中学生物实验教学进行改革。

关键词：核心素养;中学生物;生物实验;教学变革

一、中学生物实验教学存在的重要性

（一）扩充更新中学生物学知识体系初中生物教学以教授学生自然界生物知识为主，帮助学生们了解人类生存环境以及在这个环境中所存在的各种生物，并且了解和学习相关变化的原理和过程以及最终的结果。在中学生物课程的教育教學过程中，大部分教学活动依赖于教师向学生讲授生物课本知识。老师讲课一般是按照课本来读，这种模式的生物教学活动趋向于单一，而且受制于教师的综合教学能力，难以激发学生的学习热情。中学生物实验教学的存在为生物课程增添了新的内容，在这个过程中，学生能够自己动手进行相关的实验活动，让学生成为知识的发现者，成为学习的主人。

（二）提高教师的综合素养

要培养具有核心素养的学生，促使他们具有生物学科意识和思维，就必然需要中学生物教师来为学生做引导。教师作为引导学生学习专业知识的领路人，要扮演好领路人的角色。首先，自身就要具备可以为人师长的能力，如此这样，才能做好学生的老师。在中学生物课程中，教师往往以在课堂上教授学生课本知识内容的形式为主，忽略了学生对生物知识的实际掌握能力和应用能力。实际在这个过程中，教师的实验能力也受到一定限制。因此，中学生物实验也能够提高教师们的综合素养，促使教师们进步。

（三）培养学生对于生物学知识的持久兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，在学习某一种知识的时候，如果死记硬背，是很难掌握到该学科知识的核心的。只有建立对该学科的兴趣，发自内心地想要了解和学习相关知识，才能够将知识真正地吸收和掌握。中学生处于青少年阶段，这个阶段的学生们富有朝气，他们喜欢新鲜且能够让自己真正参与进去的实践活动。中学生物实验课堂，不仅能够激发学生的兴趣，还能在很大程度上给予中学生们发挥主观能动性的机会，在实验过程中所学到的知识和能力，在潜移默化中会伴随其一生。

二、中学生物实验教学中存在的问题

（一）中学对于生物实验的重视程度不够

中学生物课程主要是为了教授学生们生物知识，帮助学生了解相关内容，形成自身对于生物学的思想体系。目前，在中学阶段，生物学是为了帮助学生们进行升学考试的一门重要学科，而生物学升学考试以试卷答题为主，不设置生物实验操作考试。因此，学校在进行教学，往往重视课本知识的学习，而对于生物实验的重视程度不够。

（二）中学生物教师进行生物实验的专业性不足

在中学生物实验课程中，由于初中生物学在中考的范畴内不设置考试科目，因此，大部分初中学校的生物教师处于匮乏的状态。基于此，很多初中生物学课程就会由其他科目的教师来进行授课，在这种情况下，生物实验教学无法正常进行。再者，在高中阶段，由于教师和学生们重视生物课程理论知识的学习，而忽视了提高自身实验操作的能力，生物实验操作的专业性不足，也就导致了中学生物实验教学处于较差的状态。

（三）中学生物实验教学方法固化

中学生物实验教学过程中，一般以老师先进行实验操作为主，学生们在看过之后再自己操作，没有新意，中学生物实验教学方法固化，不能够与时俱进，培养不了具备生物实验高素质的学生。并且，在实验的过程中，老师往往会在学生们的实验中进行观察，当出现不恰当的操作时，教师会给予指导。但是，这在很大程度上否定了学生试误的能力，既然是实验，就应该给学生们足够的时间和自由去进行试误，从而帮助学生们掌握生物学实际应用能力。

三、核心素养下中学生物实验教学变革的方法

（一）改变传统的观念，加强对中学生物实验教学的重视程度

对中学生物实验进行实验教学变革的目的是为了提高中学生物实验的教学效果，培养具备生物学科核心素养的学生。基于此，学校和教师作为教育的引导者，要加强对于中学生物实验教学课程的重要性。在学校和教师重视生物学实验的情况下，学生对于生物学实验学习的重视程度也能够相应地被提高，在进行生物学实验课时，会更加有效地学习，以此来培养具有生物实验能力的学生。

（二）提高中学生物教师的专业性

在教育的过程中，首先要明确的一点就是——专任专师的重要性，也就是说无论哪个学科，都必须要由于专业的教师来进行教学，只有专业的教师，才能够做好学生们学习专业学科知识的引路人。初中生物教师要配备相应专业的生物教师对学生们进行生物教学活动。并且，中学生物教师要将自己的授课重心进行合理的分配，在生物学教学过程中，不断提高自身的理论知识学习，进行相应的实验。在理论知识学习与反复的实验操作过程中，提高自身的专业能力，从而能够帮助学生们学好生物学。

（三）在中学生物实验教学中引入新的教学方法

中学生物教学需要变革，因此，生物实验教学方法也要做出相应的改变。首先，教师可以改变以往的实验教学模式，先让学生自发地进行实验，给学生试误的空间和自由，让其发挥自身的主观能动性，在不断的试误中掌握生物学知识。其次，在实验过程中有意识的培养学生的理性思维，可以采用由浅入深的训练方式，比如，从观察实验入手，培养学生寻找证据支撑的能力，在此基础上增加实验的难度，在探究性实验中去进行归纳概括能力、逻辑推理能力以及数据处理能力的提升。最后，教师可以借助于信息技术的手段，帮助学生了解发生各种生物实验反应的原理，为生物实验教学引入新的活力。帮助学生在学习理论知识的同时，掌握生物学科的应用能力，从而促使他们能够全面发展。

四、结语

在核心素养的视角下，中学生物实验教学对于培养具有生物学科核心素养、能够全面发展的学生们具有重要意义。因此，对中学生物学进行变革，势在必行。

参考文献：

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[4]潘莉.浅谈高中生物实验教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（11）.

[5]王金平.中学生物学实验教学的现状及对策分析[J].考试周刊，2011（93）.

作者信息：石青青，女（1998.3.10—），汉族，重庆开州人，硕士研究生，研究方向：生物学教育

作者信息：翁超俊，男（1998.1.31—），汉族，重庆开州人，硕士研究生，研究方向：生物学教育